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2016-03-09
此处学生也许会存在把握不准的情况，教师可适当引导解决
参照课文内容即可，不必补充更多内容。
(“斯大林模式”的基本特征就是高度集中的政治经济体制。教师可以据P9小字部分内容，结合工业化和农业集体化的过程，帮助学生分析：经济上是高度集中的计划经济体制，政治上是个人的高度集权)
请同学们思考一下，这种模式形成的背景如何?
同样是社会主义国家，在探索建设社会主义的过程中，我们应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训呢?(结合我国实际 ，引导学生用生产力标准分析产生弊端的原因及其造成的结果，思考解决弊端的方法，使学生通过对历史问题的思考寻找解决现实问题的途径和方法。)
学生总结斯大林模式的作用以及由此产生的弊端。
在教师的引导下讨论回答：当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生个人崇拜，导致个人专断。
学生可参考P10四点“斯大林模式”弊端，有针对性地提出自己的观点，如国民经济各产业比例协调发展、建立和完善社会主义市场经济体制、处理好“三农”问题、保护资源与环境，实施可持续发展战略、加强社会主义民主建设等，言之有理即可。
学生很可能照本宣科，教师应根据情况略举实例解释说明
此处对于学生来说总结较为困难，教师应作相应讲解
通过设问，既能联系八年级所学新中国历史知识，又能结合政治课知识;既激发了学生的爱国热情，又培养了学生分析解决实际问题的能力，可谓一举多得，能够很好地实现教学目标。学生点到为止即可，不必充分展开论述。
最后，请同学们根据本节课所学的内容，总结一下20世纪二三十年代苏联社会主义建设具有怎样的特点?
课后练习：
①列出1917～1936年苏俄(苏联)历史大事年表
②苏联的工业化与资本主义国家(如英国)的工业化相比，有哪些显著的不同点?
在教师引导下回答：二三十年代苏联社会主义建设总的特点是道路曲折。先后出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，即由战时共产主义政策转为新经济政策;第二次发生在斯大林时期，即放弃新经济政策，实行工业化、农业集体化。两次转折的结果和影响是不同的。
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