2016第二学年九年级历史教学计划

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2016-02-25

4、加强学生解题方法的指导,掌握答题技巧,规范答题语言。

针对复习中暴露的问题,归类分析后,进行解题方法的强化训练,提高学生的审题、构思、组织材料、成文的能力。要认真指导学生做好中考复习的能力检测题,通过自我测评,让学生了解试题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。 在练习和考试中都应注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中,要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解答思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范化,要用规范的历史语言回答问题。

5、处理好知识与能力的关系。

《课程标准》在评价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考查,不但要考查学生再认再现历史知识的能力,更要考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由此可见 “双基”是历史考试考查的重点。复习时要在加强基础知识和基本能力训练的同时,注重历史学习能力的培养,引导学生科学、灵活地复习,转变学生被动接受、死记硬背的复习方式。

6、融会贯通,注重中外历史知识的联系 。

在复习时应对教科书融会贯通,要重视整合专题知识,突出重点,把握历史发展的基本线索,适当打破单元、课之间的界限,做到将基础知识“联线串珠”。应该使学生认识到:中国是世界的一部分,中国史与世界史相互交融、密不可分。复习时应尽可能地将中外历史知识相结合,相互呼应联系,做到复习中国历史时,把历史现象、事件置于整个世界背景之下;复习世界历史时,把教科书中的中外历史知识有机地整合,这样在解题时就能触类旁通。复习时应该注意加强古今中外历史知识的联系,逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象,分析、解决历史问题。

7、关注重大纪念、社会热点和时政。

复习时要重视历史与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏,关注国家及世界重大的纪念活动,关注社会热点问题和时政问题,做到学以致用,能联系所学知识,进行归纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。

8、学困生的辅导

强化为学生服务的意识,让学困生学得轻松。鼓励学困生,帮助他们树立可以学好的信心。在教学设计时给予学困生更多的关注。复习时及时敦促学困生做好学习准备,准备教材,积极参加学习活动。训练时,注意分层次和梯度。批改时,一定做到面批,并监督其及时改正。讲评时,多让学困生来回答问题,并及时表扬。

(三)复习进度安排

1、七、八、九年级系统复习阶段

三月初——四月中旬 二课时结束一个单元,复习基础知识。

2、七、八、九年级综合复习阶段

五月中旬———六月上旬

3、自我调整阶段

临考前2个星期。主要是学生自我检查阶段,查漏补缺,多浏览一些以往的中考试题。

五、个人提高计划

1、认真执行九年级复习计划,争取九年级历史成绩稳中有升。

2、积极参加学校和上级部门组织的学习进修活动,并做好反思。

3、本学期继续进行课题研究,撰写九年级复习教案,做好活页补充。加强对新课程标准的学习和研究,探索新的教学方法,及时写些随笔、心得、反思,做到及时总结,形成书面材料,上交有质量的论文。

4、坚持做到向他人学习,积极参加学校听课、评课活动,积极发表自己的看法,听课达到20节。

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