化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。接下来我们一起看看初三化学水的净化教学计划范文。

人教（新课标）初三化学水的净化教学计划范文

一、教学设计思路

课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。

二、教案

课 题水的净化授 课 人时 晶学 校哈市五十五中学

教学目标知识与技能1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别;

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法;

3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件，增加学生动手练习的机会。

情感态度

与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。

重 点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

难 点硬水的蒸馏。

教学方法实验探究式、讨论法。

仪器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。

教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图

展示自然界中的清澈的水和污水实物图，自然界的水是纯净物吗?观察并说出纯水与自然界的水的区别。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。

讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。

设问：我们每天喝的水从哪里来?

这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水!回答。

从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。

板书：一、净化水的方法

请把你们各组的工作过程记录下来。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。

设疑：想把河水净化，需经过哪些处理?实际净化前先加絮凝剂，为什么?

板书：净化水的方法――沉淀思考、回答。

实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。

指导并检查学生设计的实验装置;

展示过滤操作示意图。

实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的?怎么处理?

板书：过滤(一贴二低三靠)实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。

根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。

可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?思考、讨论使化学和生活紧密联系。

设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同?

小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质?概括

讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。

培养发散思维的能力。

多媒体展示活性炭净水器示意图;

介绍活性炭的吸附作用。

设疑：用活性炭进行过滤有什么优点?

板书：吸附(除杂质、除异味、除色)实验3：各组动手自制简易水过滤器;

各组展示过滤器并互相评价。学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。

设问：现在我们得到的是自来水吗?缺少什么操作?用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。

板书：消毒

设疑：常用于水的消毒方法有哪些?

下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图!

多媒体展示：自来水厂的净水过程。讨论回答。

观看并思考。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索;使学生感受身边的化学。

设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象?

解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。

什么样的水叫软水?

板书：二、硬水和软水回答。

阅读教材并回答。引出硬水和软水的概念。

鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。

设问：如何检验硬水和软水?

设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦?实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。

阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。

设问：怎样使硬水软化?

讲解：1.加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子;

2.加热煮沸。思考。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。

板书：三、蒸馏水的制取

设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的?

设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗?实验5：

通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。

选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。

设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化?观察蒸馏水的制取实验。

回答。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。

指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。

小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化;通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。

设疑：是不是饮用越纯的水就越好?

课后作业：

收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水(自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……)提出自己的看法。思考

查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。

精品小编为大家提供的初三化学水的净化教学计划范文，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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