课堂练习：

1.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格

(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水                    。

(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的                        处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的                           层温度最高。

(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含        、       元素。

6.2 第二课时

导入新课

1、引导设问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢?(呼出的二氧化碳，吸入的是空气。)

2、大家知道这个结论是怎么得出的吗?如何来验证这个结论的正确性呢?我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。

板书：

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

[实验] 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(边做实验边完成下表)

[实验现象]

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

吸入的空气 呼出的气体

二氧化碳<二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧)

氧气>氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧)

水蒸气<水蒸气

1、在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供以上三条信息;

2、要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”。步骤如下：将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中;然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。(教师演示，让学生根据示范收集“呼出的气体”)另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。

3、组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。

(1)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象?说明了什么?

[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些;说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。]

(2)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生?说明了什么?

[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长;说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。]

(3)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生?说明书了什么?

[对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠;说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。]

结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同?

总结实验：通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。

4、总结本课时的内容。

课堂练习：

1.蜡烛在空气中燃烧生成了(     )

A、水     B、二氧化碳       C、水和二氧化碳     D灰烬

2.人呼出的气体中的主要成分是(     )

A、水蒸气    B、二氧化碳    C、二氧化碳、水和氧气  D、氧气

3.能够使澄清石灰水变浑浊的是(     )

A、氧气    B、二氧化碳     C、水蒸气      D、石蜡

4.方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么?

7 板书设计

课题2、化学 是 一门以实验为基础的科学

一、蜡烛燃烧

探究步骤 对现象的观察和描述

点燃前

燃着时

熄灭后

二、 对人体吸入的空气和呼出气体的探究

二氧化碳吸入气<二氧化碳呼出气

氧气吸入气>氧气呼出气

水蒸气吸入气<水蒸气呼出气

现在是不是感觉威廉希尔app 为大家总结的初三上册化学教学计划格式很有用呢?感谢大家的阅读。

相关推荐：

人教版初三化学《物质的变化和性质》教学计划模板  

初三上册化学教学计划范文《走进化学实验室》