编辑:
2016-08-04
三、后教环节
要求:
1.请同学们根据学案指导自学,在课本上做好批注。
2.然后小组内按照组长指定的顺序展示,修改完善后准备在班里展示。
(一)分析人物
1.朗读课文,从文中找出有关老妇人的片断,读一读,看看主要用了什么描写方法,并在文中批注一下其作用。
2.请用自己的话说一说老妇人这个人给你的印象。
点拨:
1. 动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体,清理墓坑,吻别死者,掩埋烈士,掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力,作者是这样写的:路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下来休息了三次。最后,她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也许有一小时。”这样描写,情景历历在目,仿佛老妇人的喘息声都听得见,真是感人肺腑。
写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体,例如 “老妇人跪到死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前额”,一个一个动作都做了描写,也是很感人的。
2. 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,她渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,她无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
(二)体会写法
为了突出某种形象,某种感情,作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?在文中找出相应的句子并说一下其作用。
点拨:作品中反复描写战争的场面,“附近一带”一段环境描写,渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛,烘托了主人公的无私和勇敢。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下,育乞西平静地整理烈士的遗体,清理墓坑,吻别死者,掩埋烈士,守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作,我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛,烘托了老人失去爱子般的伤痛。
四、训练环节
要求:(每个小组的4号或5号到黑板展示,成绩计入小组量化。其他同学在课本或者学案上完成。)
这篇课文带给我们的是深深的感动,下面请同学们用“我被______所感动,原因是_____”的句式说话。
示例:我被苏联红军的献身精神所感动,原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻,但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业,他却无私的奉献出了自己宝贵的生命,作者对红军烈士牺牲时姿态的描写,让人潸然泪下。
课堂小结
这篇战地通讯,是一首赞美诗,一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
课后习题
一节课的学习中,你收获了什么?可以是知识的学习,也可以是心灵的收获,请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中,哪些是你在检测训练过程中容易出错的?也请你总结在下面。
1.我的收获:————————————————————。
2.我的易错点:———————————— 。
板书
蜡烛
事件发生——交代时间、地点、起因 。
瓦砾堆下,夫人藏身。
实件过程——见证牺牲,欲去掩埋。 蜡烛永燃
掩埋烈士,燃烛守夜。 情意长存
战友寻访,悼念烈士。
事件意义——敬佩老人,鼓舞战士。
大家对于上文推荐的八年级上册语文教学计划格式仔细品味了吗?希望能帮助到大家。
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标签:语文教学计划
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