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教学目标

1、 筛选文中重要信息，了解有关麦田怪圈的各种观点。

2、 比较分析关于麦田怪圈成因的各种说法，以自己的眼光甄别，形成自己的观点。

3、 查阅资料，探究有关麦田怪圈各种说法的合理性。

4、 学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。

5、 培养关注自然奥秘，努力探索的意识。

教学重难点

重 点：筛选甄别文中的重要信息

难 点：对文中关键信息的把握与提取

教学安排

六课时

学生预习目标

1、 疏通字词，重点掌握几个词语。

2、 了解什么是麦田怪圈，初知麦田怪圈的特点。

3、 找出文中关于麦田怪圈成因的几种观点。

教学过程

第一课时

一、 激趣导入

大千世界，无奇不存。UFO、金字塔、百慕大、玛雅文化 许许多多的不解之谜，挑战着人类的思维定势 扑朔迷离的麦田怪圈——教案_文档下载http://www.wendangxiazai.com/b-f074e5f5c8d376eeaeaa314c.html ，也激起了人类探寻的勇气。扑朔迷离的麦田怪圈就是这样被人类关注了几百年，探寻了几百年，至今还吸引着人类的好奇心。

二、 整体感知

1、 解题

①文题的中心词、圈。

②你认为“怪”在何处?(学生各抒己见，不求全对)

③“扑朔迷离”是什么意思?

(语出《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”雄兔脚乱动，雌兔眼半闭着，但跑起来的时候就很难辨别哪是雄的，哪是雌的。比喻事物错综复杂，难于辨别。)

④本文体裁：科学小品。

2、 交流预习收获

①字音认读

俯瞰(kan) 白垩(e) 蕴(yun)藏 眩(xuan)晕 ....

阐(chan)述 .

郡(jun) .

废墟(xu) .瑞(rui) .弥(mi)合 .赚(zhuan) .涡(wo)流 .

从高处往下看。 (瞰)

无法想象，难于理解。 (不可思议)

反复思索，仍然不能理解。 (百思不得其解)

感觉本身或周围的东西旋转。 (眩晕)

为谋取利益而大肆渲染。 (炒作)

城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 (废墟)

③交流对麦田怪圈的了解。

三、浏览课文，小组讨论

1、本文内容有什么特点?

(信息量较大)

2、读此类文章应采取怎样的方法?

(自己去判别，去筛选，自己去得出自己的观点。)

3、要高效阅读本文，我们最应该做的是什么?

(关键在于准确筛选处理文中的关键信息)

第二课时

一、初读课文，看本文给了我们“麦田怪圈”的哪些信息。要求：

1、 概 扑朔迷离的麦田怪圈——教案_

2、 找出各部分的关键信息。

3、 小组讨论，求同存异。

二、交流信息

1、 小组代表发言。

要求：

①先用一句话概括内容，然后列举本部分重点信息。

②其他同学认真倾听、判别，看有无补充。

2、 对发言代表所述内容进行补充。

3、 小组合作归纳信息要点。

分三大块归纳：

①麦田怪圈的基本情况：历史、数量、范围、时间、速度、图案、地域等。 ②麦田怪圈的成因。

③关于成因的争论：观点、依据、反驳观点。

第三课时

一、共同整合

1、怪圈之“怪”(基本情况)

①历史久远：1647年在英国被发现;人们着迷有5000年。

②数量巨大：每年新发现几千个麦田怪圈。

③范围广泛：除中国与南非外的世界各地。

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