三、朗读，整体感知文意

1、学生默读全文，初步感知文意。标示段序并疏解字词：

睥睨(pì nì)：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

伫立(zhù)：长时间地站着。

污秽(huì)：不干净(的东西)。

犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。

播弄：摆布。

驰骋(chí chěnɡ)：(骑马)奔驰。

虐待(nüè)：用残暴狠毒的手段待人。

鞭挞(tà)：鞭打。比喻抨击。

2、多媒体展现舞台情境，学生听读课文录音。结合提示内容，理解剧情，体会文章的气势：

教师提示：

⑴第五幕的剧情和情节结构：

剧作的第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突，可分为三个部分：

第一部分：开端：

写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。这充分暴露了以南后为首的楚朝廷的奸佞们铲除政治异己的凶残和毒辣。

第二部分：发展：

写屈原的内心独白──“雷电颂”。

第三部分：高潮：

写婵娟之死。这一部分表现了光明和黑暗、正义和邪恶势不两立的冲突。婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的高尚品格和为正义献身的精神。

⑵《雷电颂》的舞台说明：

屈原吟咏“雷电颂”的时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。

自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。

舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即将喷涌而出!

3、学生调动情感，想象剧中情景，自由诵读全文，体察屈原的内心世界。

4、学生配乐朗读，以精练概括的语句，谈出自己的诵读感受。

学生回答，教师整理学生的精彩发言：

生1：文中的屈原借呼风唤雷抒发自己的满腔义愤，突出体现了诗人痛恨黑暗、礼赞光明的伟大情怀。

生2：诗人的抒情独白，震天撼地的呼喊，达到了最强烈的抒情效果。可以说是一首激

澎湃、气势雄伟的散文诗。

生3：课文的语言铿锵有力，荡气回肠，撼人心魄。是诗人心灵之声的喷涌和迸发。

生4：文中的屈原和急风、怒雷、闪电这些伟大的自然力融合，想象奇特，气势宏伟，充满浪漫主义色彩。

5、合作研讨课文思想内容：

思考：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?

学生小组讨论后回答，教师明确：

课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇的两方面的思想内容。

第一层次：(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二层次：(从“把你这东皇太一烧毁了吧”到篇末)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

6、教师有感情地范读全文，学生轻声跟读，深入体会文意。