[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞.用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动?

学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片.

请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止(处于平衡状态)，作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么?

答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上.

[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡.

大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上.

请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来.

教师打出相应的投影片.(可用复合片)

问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少?

答：彼此平衡的两个力的合力为零.

[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零.

力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力;根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态.

[板书5]3.二力平衡条件的应用

例1.(1)吊在空中重5牛的电灯(如图4)，静止不动时，电线对它的拉力是多大?

(定)研究对象：电灯.

(析)受力分析：重力、拉力.

(判)运动状态：静止.

(找)两个力的关系：互相平衡.(大小相等，方向相反，在同一直线上.)

结论：拉力是5牛，方向竖直向上.

请同学们分析下面的事例.

(2)放在桌上的书.(重力、支持力)

(3)匀速下落的跳伞运动员.(重力、阻力)

(4)平直马路上匀速行驶的汽车.(牵引力、阻力)

例2.汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F.

(1)当F>f时，汽车做什么样的运动?

(2)当F=f时，汽车做什么样的运动?

(3)当F

研究对象：汽车.

受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F.

两个力的关系：F>f，两个力不互相平衡，F合=F-F.

运动状态：不能处于平衡状态.

结论：汽车在F合作用下将做加速运动.

当F=f，F

例3.如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大?

答：支持力是2牛.

3.布置作业

(1)思考题：课本第108页“想想议议”.

(2)书面作业：课本第108页练习1-4.

(3)做做看：课本第112页巧找重心.

（四）教法说明

1.讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题;(2)通过实验研究问题;(3)分析、概括得出规律;(4)运用规律分析解决问题.在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学.使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效.

2.教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法.通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力.

3.对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论.为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜.

精品小编为大家提供的二力平衡教学计划格式就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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