人教版八年级数学《三角形全等的判定》教学计划模板

编辑:

2016-08-04

6.布置作业,及时反馈

必做题 课本13页1题、2题,15页5题、6题;

选作题 课本27页9题

【设计意图】设计两组作业,目的是尊重学生的个体差异,满足不同层次学生的学习需要,使不同的学生在数学中得到不同的发展;选作题的安排为下一节课的学习做好铺垫.

六、目标检测设计

1.如图,在△ABC与△CDA中,AB∥CD,AD∥BC,

求证 AB=CD,AD=BC.

【设计意图】考查学生是否会将证明线段相等的问题,转化为证明三角形全等的问题.训练学生能够将已知的平行条件进行转化.

2.如图,已知AB∥DF,BC∥DE,AE=FC,那么AB与DF、

BC与DE有怎样的数量关系?请说明理由.

【设计意图】与例题、练习中条件的转化方法相类比, 让学生体会转化、类比等分析问题、解决问题的方法.

3.如图所示,若AE=FC,BC∥DE,那么再添加一个什么条件能够得到AB=DF?试着证明你的结论.

【设计意图】通过条件开放问题的设置,让学生综合运用各种判定方法解决问题,培养学生分析问题、解决问题的能力.

4.根据以上三个问题中的已知条件进行分析:这组图形之间有什么联系?你能用学过的知识解释吗?

【设计意图】学生已经学习了平移的有关知识,因此学生不难发现这组图形之间的联系,让学生体会平移变换实际上也是一种全等变换,并与例题相呼应.

指导教师: 刘金英 天津市中小学教育教学研究室吴世镜 天津市西青区教育教学研究室华作艳 天津市西青区杨柳青第三中学

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