讲授新课前，做一份完美的教学计划，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，威廉希尔app 为老师们整理了八年级上册生物花的结构和类型教学计划格式，希望给老师的教学带来帮助。

【教学目标】

1、    学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

3、认同花的结构与其功能的适应。

4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

【教学重点、难点】

1.概述花的结构是重点。

2.两性花、单性花、单生花的概念。

【教学准备】

(一)学生准备

学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，查阅与花的颜色和香味有关的资料，了解颜色和香味对传粉和受精的意义。

【教学实施】

一、导入新课

教师以“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”为背景，让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理，由此使学生联想到桃园——桃花——桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程，鼓励学生踊跃提出想要研究的问题，创设情景，导入新课：第一节   花的结构和类型

二、新课学习

1、花的类型

课前可以布置学生准备几种常见植物的花或图片，注意选择不同的结构类型。上课时，可以先让学生描述所准备的花的共性，然后选择不同结构类型的花进行比较，明确完全花、两性花、单性花、雌花、雄花的概念。通过让学生回想所观察的花在茎上的着生情况，给出单生花和花序的概念。关于花序，可以让学生观察四季海棠、白菜、萝卜或菊科植物的花序。在日常生活中，学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。要利用实物，配合使用直观教具，解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上的是一朵朵小型的花，而不是花瓣，并提醒学生注意，花的着生方式也与传粉相适应的。

2、花的结构

教师首先讲述，说起花也许你们并不陌生，可你们知道：“每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花，引导学生欣赏，同时根据问题：①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花，它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画，画出自己熟悉的一种花，并尝试着标出可能与结果有关的结构，用实物投影相互交流，围绕学生的分歧、困惑——花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?教师以桃花为例，指导学生看书，利用桃花模型，按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析、探究，然后，通过CAI帮助学生进一步认识桃花的结构，从而解答疑惑：花为什么是生殖器官?另外，CAI展示，根据问题：①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究，概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后，由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。对学生进行情感教育，假如我是一朵花，虽然每天笑脸相迎，但有时仍难逃厄运，那么花将向人类发出怎样的呼吁?让学生抒发情怀，爱花习惯在不知不觉中得到教育。

课堂小结

教师用亲切的语言与同学交流。

(1)你明白了吗?花的主要结构;

(2)你认同了吗?养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。

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