对于老师制作好的教学计划，有利于新课的讲授，威廉希尔app 为大家编辑了初二下册生物教学计划范文，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

(二)知识目标

1、描述人体的免疫功能。

2、说出人体三道防线的组成和功能

3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

4、说明计划免疫的意义。

(二)能力目标

1、通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。

2、溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。

(三)情感目标

结合当前预防甲型流感，学生结合自身的具体情况理解预防免疫的重要意义。学生通过打预防针的亲身经历，学会感恩父母和体会国家对儿童的健康成长的关心，对学生进行爱国主义教育。

二、教学重点：

人体的三道防线的组成和功能。

三、教学难点：

人体的第三道防线，非特异性免疫和特异性免疫的区别，免疫的功能。

四、教学准备：

教师：(1)多媒体教学课件                            (2)预防接种证。

学生：(1)收集、查找有关甲型流感的资料

(2)调查本小组成员在半个学期以来是否患过流感的统计表

(3)调查自己或他人打预防针的情况       (4)预防接种证。

五、教学方法：

4、多媒体课件教学法

5、小组合作，探究性学习法

4、小组竞赛方法

5、调查法

六、教学过程：

(一)引入新课：

师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各样的病原体(如细菌、病毒、寄生虫)等，这些病原体一有机会就会侵入人体，有可能使人得传染病。自2009年4月，墨西哥暴发甲型流感后，迅速漫延全球。本学期开学以来，同学们是否也患过流感呢?下面请各组汇报各自的调查情况(课前调查)。(让学生通过调查发生在自身和身边的实例，引起学生的极大的学习兴趣，从而引入新课)。

生：流感的调查表：

组/班别总人数患过流感人数暂时没患流感人数统 计 时 间 段

第 1 组本学期开学至上星期

第 2 组本学期开学至上星期

第 3 组本学期开学至上星期

全 班本学期开学至上星期

师：从调查统计来看，前段时间我们班患上流感的人可真不少。在流感的季节，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么?人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢?

生：因为人体具有免疫力，不同的人抵抗力不同。

师：回答非常正确。人能在有大量病原体存在的环境中健康地生活是因为人体具有三道保卫自身的防线，人体具有一定的免疫力。今天我和大家一起学习第二节：免疫与计划免疫。下面先检查大家预习情况：(小组以抢答的形式展开竞赛，每答对一题加1分)

(二)预习内容：(教学案)

1、人体免疫包括        道防线。

2、人体免疫包括           免疫和          免疫。

3、引起人体产生抗体的物质叫        ，如病原体、异物。

4、病原体侵入人体后，刺激了         ，使之产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做         。

5、有计划地进行预防接种，简称        免疫。

计划免疫的意义：达到        、        和         相应传染病的目的。

(三)讲授新课：

师：同学们课前的预习都非常认真，完成得非常好。下面我们分析一组资料并思考有关问题，小组之间展开讨论，合作完成。(小组合作学习)

讨论题1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡?这说明皮肤有什么样的功能?

生：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死;说明皮肤具有杀灭病菌的作用。

讨论题2、病菌在什么情况下能够侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?

生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。

师：完全正确!在人体的免疫力下降时，我们身体就会被病菌入侵，人体最容易患病了。所以得多锻炼身体，提高免疫力。

讨论题3、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病?

生：接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。

师：同学们对免疫知识了解得可真不少!下面我们将一起学习本节课的重点内容：人体免疫的三道防线，我们先看一组精彩的动画，然后开展小组合作学习，完成下面表格：(老师展示动画)

人体免疫的三道防线：(小组合作学习)

三道防线免疫的类型     组     成      作     用

第一道防线

第二道防线

第三道防线

师：动画中的皮肤对病菌的阻挡作用、皮肤分泌物的杀菌作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用都属于人体的第几道防线?属于哪一种免疫?

生：皮肤和黏膜的作用都属于人体的第一道防线，属于非特异性免疫。

师：回答正确，健康完整的皮肤是人体的第一道天然屏障，对人体起到很好的保护作用。请同学们再认真正观看：溶菌酶使病菌溶解、吞噬细胞吞噬病原体又属于人体免疫的第几道防线?属于哪一种免疫呢?

生：溶菌酶和吞噬细胞属于人体的第二道防线，属于非特异性免疫。

师：对。第一道防线和第二道防线是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫(又称先天性免疫)。

下图是关于人体免疫的卡通图解，请你仔细观察：(小组抢答)

(1)表示保卫人体第一道防线的图是            。(填写大写字母代号)

(2)表示保卫人体第二道防线的图是            。

(3)在健康人清洁皮肤上涂的病菌很快死亡，是          图所起的作用。

(4)图中a表示        ，它具有杀菌作用是因为它能够                   。

(5)图中b表示分布在呼吸道黏膜上的     ，它具有                  作用。

(6)图中d是     ，它可将侵入人体的病原体                            。

师：同学们对第一道防线和第二道防线掌握得非常好，并能灵活地运用。好，我们再看看人体的第三道防线是由什么组成的呢?请看图片。(教师展示胸腺、脾脏、淋巴结的图片)

师：我们知道了第三道防线的组成后，请同学们注意观察动画。我们再请一位同学讲述动画中抗体的产生、抗体如何清除相应的抗原。

生：当病原体(如细菌、病毒等)进入人体后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人产生抗体的这种物质叫做抗原。

师：你的思维十分的敏锐!那么我们再以甲型流感作为例子：某人感染甲型流感治愈后，体内产生了甲型流感的抗体，这种抗体能抵抗麻诊病毒吗?

生：不行。

师：是的。抗体具有针对性，甲型流感的抗体只能清除甲型流感的抗原，而不能作用其他的抗原。另外，不同抗体在人体内存留时间长短不同，有些只能维持几个月或几年，而麻诊等抗体在体内可以终生存在。

师：那么人体第三道防线属于哪种疫免型?

生：第三道防线是人体出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫(又称后天性免疫)。

师：同学们的总结真是很全面!免疫对人体真是太重要了，归纳为三方面的重要功能：一、清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。二、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。三、监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。

师：人体的免疫功对维持人体的健康是极其重要的，但免疫也有对人体不利的一面：(小组抢答)

1、对移植入体内的器官产生             ;使手术不易成功。

2、人体免疫功能失调时，或免疫功能过强时，会发生                。

3、为严重烧伤的患者植入他人的皮肤，移植的皮肤往往不易成活，会产生免疫反应，这种植入的皮肤属于(    )

A、疫苗           B、抗体          C、抗原       D、病原体

师：同学们对现在科技的发展与进步都非常关注，知识面也非常广。那么关注健康，最重要的是平时做好对传染病的预防措施。下面拿出我们小时候的《预防接种证》，看看我们接种了哪些疫苗?

生：(略)

师：预防针和疫苗预防传染病的原理：将杀死或减毒的病原体注入人体，使人在不发病的情况下产生抗体，对该病产生抵抗力。计划免疫的意义是什么呢?

生：达到预防、控制和消灭传染病的目的。

师：你的回答十分正确。当前我们是否也可以接种甲流疫苗预防甲流呢?

生：可以。学校正组织学生报名注射甲流疫苗。

师：注射疫苗预防传染病，目的是使体内产生相应的抗体，清除抗原。那么计划免疫应当属于哪种免疫类型呢?

生：属于特异性免疫。

师：同学们，从《预防接种证》可以看出，父母对我们的养育是不容易的，我们应感谢父母的养育之恩。同时也体现了国家对我们健康成长的关心。

师：通过本节课的学习，我们知道了什么?你还有什么问题要问?

七、教学反思：

本节课是在传染病及其预防的基础上进一步学习的，围绕发生在我们身边最熟悉的病例流感和甲型流感展开分析讨论，是我们本章、本节最大的亮点，通过发生在身边的熟悉病例引起同学们极大的学习兴趣。甲型流感这一案例贯穿在个课堂教学中，作为分析、讨论的重要线索，能较长时间的维持学生的学习兴趣，从而突破了免疫与计划免疫这节课概念多、抽象，学生难以理解的难点，大大提高了课堂教学的有效性。

本节课先由小组汇报课前对流感的调查结果引出新课。然后巧妙的设问：在流感的季节，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么?人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢?从而引入新课。在学习人体第三道防线的时候，教师设问：在甲型流感流行的季节，我们是否有一些预防的措施?学生都会回答可注射甲流疫苗。使学生形象地理解抗原如何刺激淋巴细胞产生抗体，抗体如何清除抗原，从而较好地突破特异性免疫这一重点和难点。

而在讲述计划免疫时，我们还是围绕甲型流感展开分析，教师设置问题：注射甲流的疫苗能预防其他传染病吗?从而使学生清楚地了解一定的抗原作用于淋巴细胞只能产生特定的抗体，如甲型流感疫苗只能产生清除甲流的抗体，而不能产生抵抗其他传染病的抗体。然后进一步设问：注射甲流疫苗属于哪种免疫类型?学生自然的想到计划免疫和特异性免疫，当然这两个答案我们都应给予充分的肯定。这样使学生将学到的知识灵活的运用，更好的拓展和迁移。

最后，重视情感教育，通过查看《预防接种证》可以看出，让同学们体会父母对我们的养育是不容易的，学会感恩父母，体会国家对我们健康成长的关心。

本节课第二个亮点是：小组合作、探究性学习。在教学中，适当设置一些题目，分为小组必答和小组抢答等多种形式，从而极大调动了同学们学习的主动性，课堂气氛活跃。第三个亮点是：教师注重巧用评价的语言，如：你的回答十分正确;概括得十分全面;你的理解十分独特;你的思维十分敏锐等等，激发学生的积极性，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。此外，导学稿与课件的同步使有，对学生的学习起到很好的引导作用。

这节课取得了较好的教学效果，学生参与度很高，课堂气氛很热烈，在学生的讨论中进入了一个又一个的高潮。分析发生在我们身边的一些病例如甲型流感，引起学生学习的兴趣，让我深深体会到兴趣是最好的老师。学生在课堂上学到的内容大都源于彼此自主学习、讨论与交流，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，积极参与到学习中各个环节，从而使学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐，体会到成功的喜悦。

相信大家对于上文为大家所推荐的初二下册生物教学计划范文，一定仔细阅读了吧，祝大家学习愉快。

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