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2016-10-10
2.合作学习：日本为什么选择在1931年的中国东北发动事变?
教师：刚才同学们的回答非常准确，日本出兵中国东北，给我们的同胞带来深重灾难。那么日本仅仅是想要掠夺东北的资源吗?在动荡的国际形势之下，这一兵行险招的举动背后，又隐藏了怎样的野心?请大家观看一段视频，结合之前学过的甲午战争来思考这一问题。
学生：观看视频，并就视频中的日本大陆政策和九一八事件经过进行讨论。
学生1：日本侵略中国的野心由来已久，他们想以东北为跳板侵略中国，进而完成征服亚洲，争霸世界的梦想。
学生2：当时的国际环境很复杂，为日本的军国主义扩张提供了便利。
学生3：东北资源丰富，与朝鲜接壤，当时日本已经占领朝鲜，出兵东北是有预谋的。
【设计意图】在了解九一八事变的基本概况之后，深入探讨其爆发的根本原因，认识到日本帝国主义的侵略野心。
3.合作学习：九一八事变爆发之后，中国共产党和东北人民积极抗战，中国的局部抗战开始了，可我们从蒋介石给张学良的密电中，可以看出他们并不支持抵抗，这又是为什么呢?
教师：课件出示蒋介石密电。
“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”
──1931年8月16日电
学生：相互交流、讨论。
学生1：有可能蒋介石并未认识到九一八事变的严重危害。
学生2：蒋介石一直忌惮共产党的壮大，一直主张“攘外必先安内”。
【设计意图】联系蒋介石一直以来围剿共产党的态度，可以理解他在九一八事变中的决策，这也为西安事变的爆发埋下了伏笔。
教师：是的，这种不抵抗的政策和蒋介石一直以来“攘外必先安内”的态度分不开，这也导致了东北三省沦陷，三千万同胞沦为亡国奴，这是我们无法忘却的国耻。东北沦陷，华北告急，国难当头，中华民族与日本帝国主义的矛盾已经成为中国社会的主要矛盾。在内外交困的环境中，又一举国震惊的事变爆发了，那就是“西安事变”。
4.自主探究
教师：请同学们按照刚才的自学要求，完成对西安事变这一重点内容的学习，了解西安事变爆发的背景、时间和相关人物。
学生：利用十分钟的时间自主学习，完成之后小组成员之间相互分享交流。
【设计意图】西安事变的基础知识可以直接从课本中提取出来，适合孩子自学。
5.合作学习：西安事变后，如何处置被抓的蒋介石成了棘手的问题，是“囚蒋”?“放蒋”?“杀蒋”?思考一下，说说你的看法?
教师：刚才同学们的回答很准确，国难当头，张学良和杨虎城冒着生命危险，扣押了蒋介石，那对蒋应该如何处理呢，是囚禁还是杀掉，中共的态度又是如何，让我们结合视频具体了解一下。
学生：观看视频《西安事变》，交流所思所想。
学生1：九一八事变之后，民族危机加重，中共提出了共同抗日的主张，蒋介石不接受，反而督促张杨二人剿共，这才被扣押的。
学生2：如果蒋介石接受共产党“停止内战、联共抗日”的主张，就应该放了他，不能囚禁，因为他是当时国民党的最高政治、军事指挥。
学生3：因为中共主张和平解决西安事变，所以派周恩来去和谈。
教师：十年内战期间，蒋介石屠杀了大批共产党人和革命群众，中国共产党为什么不趁机杀了他，反而要和平解决呢?
学生4：如果杀掉蒋介石，会爆发新的内战，日本会乘机扩大侵略，这样只能让亲者痛仇者快。而释放蒋介石，更有利于争取一切力量抵抗日本的侵略。
教师：是的，国难当头，不管国共两党有多少恩恩怨怨，在外敌面前，也应携手并进、一致对外。
【设计意图】深层次探究西安事变的爆发原因和解决途径，明确“停止内战、联共抗日”，这一共识达成的不易，珍惜眼下的和平环境。
(三)拓展延伸
教师：西安事变的和平解决标志着国共十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。这也是国共第二次合作的开始。那么国共第一次合作是什么时候，又因何而起呢?
学生：第一次合作的北伐战争的时候，国共两党共同创立黄埔军校，一起向腐朽黑暗的北洋军阀发起进攻。
教师：是的，国共两党曾经携手北伐势如破竹。但却在北伐胜利进军的同时，以蒋介石、汪精卫为首的国民党右派突然叛变革命，大肆围捕共产党人加以迫害，第一次国共合作破裂，由此拉开了十年内战风云。而这一次西安事变的和平解决，使一家中的两兄弟再次摒弃前嫌握手言和，为抗日战争的胜利奠定了基础。
【设计意图】了解国共两党的关系变化，明白国共两党“合则两利，分则两伤”的道理。
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标签：历史教学计划
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