进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目标体系、威廉希尔app 特制定初二上册历史教学计划格式。

教学目标

1.知识与能力：(1).通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。

(2).结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

2.过程与方法：(1).通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的活动，学会整理历史发展线索的方法。

(2).通过分析《辛丑条约》的内容及其影响，学会透过现象看本质的方法。

3.情感、态度和价值观：(1)通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难;(2)中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。

重点难点 1.八国联军侵华战争 2.《辛丑条约》

教学难点 分析《辛丑条约》对中华民族的危害。

教具准备 历史图片 彩色历史地图 卡片

教学过程

教学环节

导入新课：教师出示(多媒体或者图片)教材p20导入框中当时传唱的义和团运动的歌谣，提问：这是有关什么历史事件的歌谣?对该事件你了解哪些知识?鼓励学生尝试回答，小结导入新课 (学生讨论，尝试回答，讲述义和团运动的故事，激发求知欲。)

自主探究：要求学生通过阅读课文先自主完成导学学案或者《历史同步学习与探究》〈探究过程〉内容，之后进行进行互查、互纠，巩固新知。了解义和团运动的反帝史实;了解八国联军侵华的基本史实;掌握《辛丑条约》的签订、内容及危害等基础知识。(学生先依照提纲在课本上标注答案，再填写知识结构。之后进行互查互纠，汇总疑难。)

探究过程

(一)八国联军侵占北京

1、义和团运动的兴起

指导学生阅读课本19——20页本目的内容，并在《中国历史填充图册》第9页中，用笔描出八国联军的进攻路线。(可在原线旁另画一条平行线条)

指导学生联系课本第7页图文，进行小组讨论，然后在班级内交流：

1、北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同?

联军名称 侵略国 占领年代 清朝帝、后

英法联军 英、法 1860年 咸丰、慈禧

八国联军 英、法、俄、美等 1900年 光绪、慈禧

新旧知识联系，进一步认识列强的凶残本质。培养学生收集资料的能力和运用资料的能力，以及用口头语言表述历史史实的能力。

2、根据课本20页“动脑筋”：请你根据这些图片叙述当年八国联军的罪行。

(可自由发挥和互相补正，但应控制在4人次以内)

(二)《辛丑条约》

了解八国联军侵华战争的概况，以小组为单位讨论回答廊坊狙击战的重要意义，体会义和团英勇抵抗、不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。

全班学生分为四个学习小组，分别选择一副图片，收集材料，了解八国联军侵华战争中列强的罪行。之后，每组推选一名代表，通过结合图片查找的资料讲述八国联军令人发指的罪行，控诉侵略者的野蛮、贪婪与罪恶，认识侵略者的强盗面目，加深对侵略者的痛恨。

通过条约具体内容来感知“政治、经济、军事、外交”等概念，而不是死记硬背其条款。

思考讨论，《辛丑条约》签订后，清政府已经成为“洋人的朝廷”的含义，进一步认识列强的贪婪本质和清政府投降卖国的腐朽本质。

各抒己见，培养理论联系实际的能力。

通过条约主要内容分析《辛丑条约》给中华民族带来的巨大危害。

思维拓展

结合所学知识，综合归纳：中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建化国家的?原因有哪些?我们应该怎样做?

提示学生主要从自鸦片战争以来列强发动的四次大规模的侵华战争的结果以及影响等方面进行分析。培养学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。 前后联系，延伸升华，各抒己见，拓展思维。

(二)小结

八国联军侵华战争

原 因 经 过 结 果 影 响

镇压义和团运动。

1900、6开始进犯 1900、8进犯北京 1901年《辛丑条约》

中国完全沦为半殖民地半封建社会

谈收获认识及仍存在的疑惑，补教补学。

自行完成表格，对知识进一步系统总结，巩固新知，进一步认识20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。

达标测评

指导学生完成学案过关训练，独立完成，小组互查，

组内点评。 闯关训练，互查互评，补偿提高。

希望上文提供的初二上册历史教学计划格式相关内容能够对大家有帮助，感谢大家的阅读。

相关推荐：

初二上册历史教学计划范文之甲午中日战争  

人教版八年级上册历史教学计划格式：收复新疆