初二是初中三年的一个过渡年级，打好基础对于初中生来说是十分重要的，下文为大家推荐了岳麓版初二历史第三单元教学计划模板，希望对大家有用。

（一）教学设计

一、教学目标

(一)知识目标

通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义;了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。

(二)能力目标

运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力;

分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力;

综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。

(三)情感目标

认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。

从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。

通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。

二、教学要点

(一)重点：十一届三中全会。

(二)难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。

如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。

三、教学方法

(一)分组讨论法

(二)历史比较教学法

(三)计算机辅助教学

四、教学过程

第一部分：导入新课

【教师活动】：

同学们，我们上一课学习了《文化大革命》，知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。

【学生活动】：

学生认真听讲，回顾上一节课的内容，并认真思考老师提出的问题。有一个学生脱口而出：“穷则变，变则通，通则久”。

【预期效果】：

对学生的积极回答给予赞许与肯定，并借此引入正题。注重教材的衔接，引导学生进入历史情境，并设置问题让学生认真思考。

【教师活动】：

让我们先听一首歌：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神奇般地崛起座座新城……”大家知道这首歌曲的名字叫什么?歌中的那位老人又是谁呢?他画了那个圈圈是现在的哪座城市?

【学生活动】：

学生被优美动听的歌声所吸引，当老师提问时，学生齐答：那首歌叫《春天的故事》，那位老人就是改革开放的总设计师邓小平，他画的圈圈就是现在举世瞩目的深圳。

【预期效果】：

用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，明白伟大的无产阶级革命家在国家、民族面临历史抉择的重要关头，为我们国家、民族所作的巨大贡献。激发起学生的爱国之情，立志投身于社会主义现代化建设的伟大浪潮。

【教师总结】：

这一切的变化，都应归功于那些无产阶级革命家的高瞻远瞩，是他们果断地结束了这场长达十年的内乱，是他们领导了中国人民掀起了改革开放和社会主义现代化建设的浪潮。

第二部分:学习新课

【教师活动】：

从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间，中国经历了伟大的历史转折。那么，这一转折又是怎么发生的呢?

【学生活动】：

学生认真听。

【预期效果】：

引导学生将注意力集中到教材上。

(1)两年的徘徊时期

【教师活动】：

1976年，“文化大革命”结束后，“四人帮”被打倒了，但并未立即将“历史转折”提上议事日程，而是延迟到1978年才起步。这两年，既是失去的两年，又是积累和酝酿的两年。这种在徘徊中前进的局面是怎么形成的呢?

【学生活动】：

组织学生阅读教材内容，学生回答：一方面，“文革”结束后，人们迫切希望国家能够尽快地拨乱反正，开创美好的局面。另一方面，当时党和国家领导仍坚持“左”的思想路线，坚持“两个凡是”的方针。

【预期效果】：

突出学生自主学习，激发学生探究的欲望，养成善于思考的好习惯。

【教师活动】：

这位同学回答得非常好。但大家知道“两个凡是”的具体内容吗?这“两个凡是”的方针是正确的吗?大家分小组讨论，然后陈述理由。

【学生活动】：

学生各小组经过热烈讨论后，各小组代表回答。答案可能如下：

a、“两个凡是” 指的是“凡是毛主席做出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”

b、不对，毛泽东虽然是个伟大的革命领袖，但也不可能每一句话都对呀。

c、不对，毛泽东要是都对的话，党和国家也不会遭受“文革”那样大的挫折了

d、不对，我们不能把毛泽东的话当作金科玉律，因为他的某些决策、指示会因客观条件的变化而过时的。

【预期效果】：

对学生的回答给予鼓励、表扬。

在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。

【教师活动】：

华国锋主持中央工作之后修改了《国歌》的歌词，改后的《国歌》是：“前进/全中华民族的人民/伟大的领袖领导我们继续长征/万众一心奔向共产主义明天/建设祖国保卫祖国英勇的斗争/前进、前进、前进/我们千秋万代高举毛泽东旗帜/前进/高举毛泽东旗帜/前进、前进、前进/进!”这就是坚持“两个凡是”的一个具体的表现。正是由于坚持“两个凡是”的错误路线，使得国家各项工作出现了徘徊不前的局面。既然“两个凡是”的方针是错误的，那当时党和国家主要领导人(华国锋)为什么要坚持这一错误?这主要是有人想利用毛泽东思想的权威性，来树立自己作为毛主席“忠实可靠” 的接班人的“合法地位” ，搞新的个人崇拜，并借此维持“文化大革命”后期的“既定方针” 。

由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革” 的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。

【学生活动】：

学生认真听。

【预期效果】：

激发学生的思想，挖掘学生思维的深度。

让学生明白“两个凡是”方针的危害性及冲破“两个凡是”的思想束缚，进行思想解放运动的必要性。

(2)思想解放运动

【教师活动】：

为冲破“两个凡是”的思想束缚，邓小平等一些具有远见卓识的老一辈革命家掀起了一场思想解放运动。在这场思想解放运动中，产生了哪些具体的成果呢?

【学生活动】：

学生踊跃回答：

a、首先起来旗帜鲜明地批评“两个凡是”方针的是邓小平，他提出要用准确完整的毛泽东思想来指导我们全党、全军和全国人民。1977年5月24日，他在与中央两位同志谈话时明确指出“两个凡是”不符合马克思主义，“一个人讲的每句话都对，一个人绝对正确，没有这回事情。”

b、1978年5月10日，在胡耀邦的直接关注下，《实践是检验真理的唯一标准》一文在中央党校的一份内部刊物上发表，后来，该文在《光明日报》、《解放军报》等全文转载。随即在全国引发了一场关于真理标准问题的大讨论。

c、1978年12月13日，邓小平在中共中央工作会议上发表了《解放思想、实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。

【预期效果】：

引导学生阅读教材内容，了解思想解放运动的简要经过。

鼓励学生积极发言，最后老师再进行归纳引导。

【教师总结】：

经过这场轰轰烈烈的思想解放运动，人们开始逐渐摆脱了“两个凡是”左倾思想的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

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