教育学生掌握基础知识与基本技能，为了培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您准备了初中历史第四章教学计划：

【教学目标】

知识与能力：

通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过;西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力;通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力;通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

过程与方法：

1.使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。

2.让学生充分利用网络，搜集、整理资料，学会利用网络互动，并善于正确运用网络工具。

3.让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来;学会运用正确眼光审视历史;使学生学会用史实说话。

情感态度与价值观：

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感;通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

【教学重点】

重点：九一八事变和西安事变。

突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性;利用东北学生的乡土资源，充分调动他们的热情与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共鸣。

【教学难点】

难点：分析西安事变的性质及其和平解决。

突破难点：在突出重点时，分析两次事变的内在联系，可以得出西安事变的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。

【教学过程】

导入一：教师与移民加拿大学生的网络聊天记录。(时间：2005年9月18日晚)

师：中秋快乐!

生：中秋快乐!

师：谢谢!加拿大的月亮一样圆吗?不对啊，现在那里应该是白天吧!今天不用上学吗?

生：今天星期日啊!而且我今天不打算过节!

师：怎么不打算过节呢?

生：9.18

师：你真不愧是中国人!没有忘记这个国耻日!

师：中国人太容易忘记了本应该记住的日子，而日本这一点就比中国人强，不过还好中国政府正在及时的敲响这个警钟!

生：是啊!一个优秀的民族，必定是一个牢记历史的民族!

注：引导学生正确看待、运用网络，渗透绿色上网的同时，抓住学生思维引入本课主题“九一八”。

导入二：出示每年纪念九一八的活动实录或宣传。

1.为纪念“九·一八”，提醒国人勿忘国耻，今天，吉林省各地纷纷拉响警报。长春市：14时，持续15分钟;吉林市：12时，持续3分钟;通化市：11时，持续1分钟;白山市：9时18分，持续9分钟;辽源市：12时，持续3分钟;延吉市：11时30分，持续10分钟;白城市：10时，持续3分钟;四平市：12时。松原市已在16日提前拉响警报。

2.9月18日在辽宁省沈阳市的“九·一八”历史博物馆前的残历碑广场上，由抗战老战士、解放军官兵、机关干部、大学生、台胞台商代表约1000人组织了群众歌咏活动。

教师：一个优秀的民族必是一个牢记历史的民族，到底历史上的9月18日发生了什么事?让我们中国人没齿难忘，痛心疾首?

提供的初中历史第四章教学计划，是我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用!

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