教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。下文为您准备了八年级第二学期地理教学设计：

一、教材分析

本节隶属于地图出版社地理教材一书的第七章认识国家中的第三节《澳大利亚》的第一课时。澳大利亚在世界地理中具有一定特殊性，它既是教材中涉及较少的南半球的国家之一，又是大洋洲的主体。教材的编排体现 “先自然后人文”的模式重点以澳大利亚为例阐述古老的大陆年轻的国家是如何利用本国自然条件和资源发展经济。学生对这种板块式学习方式很熟悉，也能较方便的掌握学习中的重点难点。对于接受新事物能力较强的年级的学生来说，固定的机械式的学习方式不利于学习积极性的提高，容易出现学习疲劳。以激发学生学习积极性为出发点教学上作了以下进而理解重要意义特征分析澳大利亚特有古生物的原因重要意义”，世界各地深受环境污染的今天，怎样对待澳大利亚这片净土?启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 四、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、教学前奏 我们要踏上这样一片国土，请大家看一段优美的影音材料并猜出这个国家的名字。

二、概况

问学生对于一个国家，你想了解它哪些方面的知识?这节课主要来学习该国自然方面的知识 位置：a纬度位置b海陆位置 国旗：从澳大利亚的国旗图案上，思考澳大利亚与英国的联系 国徽：从国徽的特别之处引出澳大利亚的特有动物 动物：介绍动物的原始性，袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉，解说动物特点，由考拉栖息场所去看澳大利亚的植物桉树

三、探究学习

探究一：我谈澳大利亚生物的原始性 澳大利亚的动物植物有哪些特点呢? 解释原始性的原因： 利用板块运动动画说明， 提示同学们注意“澳大利亚大陆的位置”变化。 时间：2亿年中，独立发展。 空间：与其他大陆越来越远，孤立在海洋中 探究二：我来给牧场选位置 我们在逛商场时看到一些羊毛衫上有“100﹪澳毛”字样。澳大利亚养羊业发达，机械化程度高。假如你是当地的牧场主，会把自己的牧场建在哪呢? 课题1：利用澳大利亚的地形来选址 澳大利亚地形图，分析地形， 东部：山地 中部：平原 西部：高原 结论：牧场应该建在中部或者西部及东部沿海地区 课题2：利用澳大利亚气候图来选址 首先了解各种气候类型分布情况，通过景观图来选址 课题3：利用地下水资源的分布来选址 科学探索：揭开大自流盆地的奥秘 从自流井成因示意图中看出中部水资源丰富。 并且能够把澳大利亚的自流盆地与我国新疆地区的坎儿井作对比，表现出我国劳动人民征服自然，突破困难的毅力。 综上，我们选择在中部建牧场。澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国和出口国，被称为“骑在羊背上的国家”。你知道澳大利亚的羊多到什么程度吗?看剪羊毛表演。

四、快乐分享

今天我们有了这么丰富的知识装备，下面来模拟未来的澳洲之行，你将看到那些多姿多彩的景色呢? 正是由于澳大利亚有如此幽静的海滩，广博的沙漠，才吸引着世界所有人的目光。让我们一起去感悟…… 课间观看走进地理课堂的优美画面，结合图片思考将要学习的内容 静观影音材料 通过读位置图得出澳大利亚领土是这样构成的： 一块大陆 一个大岛 一些小岛 通过“独占一块大陆的国家”解释澳洲拥有古老动物天堂的原因;分析人类与动物和谐如何相处; 结合大陆漂移动画分析动植物原始性，明白澳大利亚之所以独特是由于长期孤立于大洋中的道理; 读地形图，根据地形特点选牧场 根据澳大利亚气候分布图选址 结合自流井成因示意图分析水资源对于选址的影响; 看影音材料 观看澳大利亚白羊、悬崖、海滩、沙漠的组图 2000年的奥运会在澳大利亚举行，事隔八年，奥运圣火即将在中华大地点燃，思考应为此做出哪些努力。 利用袋鼠、悉尼歌剧院具有标志性的事物为后文打下伏笔 动态视频让学生有身临其境的感觉，调动同学们的学习积极性和探究问题的兴趣 激发学生的积极性， 生活中的地理，既探究了学生丰富的知识面，又寓教于乐，轻松学习 培养同学们读图和综合分析问题的能力; 培养同学读图识图的能力; 培养同学读图识图的能力; 培养学生归纳、总结的能力及语言的表达能力。通过谈奥秘，检测了学生刚刚在物理课中学习的连通气原理，体现了学科之间的渗透。 通过新闻和影音材料直观的看出澳大利亚的养羊业的发达 学习是快乐的; 分享是快乐的。

[教学反思]

一、教学理念的转变 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活和社会实践，所以在《澳大利亚》一节课的教学中，我渗透了探究的理念。首先介绍澳大利亚的一些概况，然后设计了一个课题：为澳大利亚的牧民选牧场，这样把课本中一些零散的知识如地形、气候、水资源分布及大自流盆地的奥秘有机的串联整合起来，最后综合三个因素得出结论。在自然地理的魅力中去继续探究人文因素，注重学生的积极参与，充分发挥学生的主体作用。

二、过程和方法的转变 注重学习方法和能力培养： 1、学习资料的收集和整理 2、课堂探究 3、课后情境延续 以上就是我对于本节课的教学感想，有不当之处欢迎各位专家和老师指导，希望通过这样的锻炼我的教学能力有更进一步的提高。

[点评] 让学生课后从各种不同渠道收集澳大利亚方面的资料或趣闻，搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动，可培养学生初步学会利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。同时有了充分准备的学生在课堂上就会积极踊跃，竞相发布自己从书上、报上、网上、电视上的发现。 课堂上学生针对教师提出问题展开探究，启动思维，发表自己见解，把体现自我的机会平等地送给每一个人，让每位学生能够根据所发实验器材去探求真理，培养学生的互动能力，让学生学会合作学习。 设置提问情境：2000年澳大利亚成功地举办了奥运会，以其优美的环境富饶的物产征服了世界的人们。八年后，奥运圣火即将在中华大地点燃，身为中学生的我们，应该为此做出哪些努力呢?培养学生学会运用已有知识谈对一些地理问题的看法或解决地理问题的能力，培养学生的探究精神。

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