初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。威廉希尔app 为大家准备了初二数学代数式教学反思案例，欢迎阅读与选择!

在讲用字母表示数的时候，学生的抽象理解能力还不是很强，有部分学生习惯于用具体的数表示,对于字母难以理解,如:字母a表示所有的有理数,学生就不理解,他们总认为字母a只能表示正数.

单项式对于 这样的单项式-32x3y2，有部分学总是将其系数和次数弄错，这类题目在新课时多设计，让学生能轻松应对.找多项式的最高次项时，学生则容易丢掉符号.

代数式求值是初中数学最为常见的题型之一，教材中通过典型的例题阐明了它的解题原则：即先将代数式化简后再求值。在教学中让学生掌握好这些基础知识，基本运算技能是学好数学的前提，但有些求代数式的值的运算题目，如果死套教材的解题思路和方法，将会导致解题的困难和繁琐。而初一的学生则是一碰到代数式求值，就将数字代入.因此，当学生掌握了求代数式的值的基础知识，基本运算技能后，我们就开始训练学生如何使用巧妙的方法解题。这样做一方面，它可以使学生牢固地掌握好这些基础知识，基本运算技能;另一方面，可以培养学生的创新思维能力，克服一味的定向思维，习惯思维的毛病，培养学生对问题进行深入钻研与思考的习惯，善于从问题中把握它的本质特征，灵活地运用有关的定理，公式，法则等，找到解决问题的巧妙途径。

同类项我们通过生活中通俗易懂的表示方法，如□+□+□=3□，让学生模仿例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习有模仿性及代表性，能让学生易于观察推出结论。因为在学生的认知结构中“同类的东西”是容易理解的，所以这节课的目标是学会辨认同类项就不难了。 但对于 -x2y与 xy2及 -x2y与 yx2那组是同类项，那组不是同类项一定要讲清楚.

合并同类项我们采用活动—探索—合作—交流的形式，培养了学生的团结协作能力、勇于探索的精神。但对于分类的情况没有及时的进行引导，忽视了很多小问题，这对于差生很重要，今后应加强细节的设计和全面考虑，照顾更多的中差生。

去括号和添括号是本章的难点，而添括号难于去括号，添“负号和括号”又难于添“正号和括号”，为了让学生学起来更觉自然，降低难度，在引入部分，我们仍采用了“以旧引新”的办法，即通过复习小学学过的简便运算，引起学生对添括号的注意，而后，进一步抽象，将数字换成字母，让学生在刚才运算的基础上，解决字母的添括号问题。最后，仿照去括号法则，归纳、概括出添括号法则。在教学中，让学生认识到，添括号和去括号是两个相反的过程，因此可以用来互相检验，就如同加法与减法，乘法与除法的关系一样?这样可使这部分知识前后呼应。

一次式的加减则是对前面所学知识的一个复习与巩固.我们在教学中重在学生的练习.学生掌握情况相当不错.

通过实践，我对教材的整合中，使学生轻松的认识、理解、掌握知识，突出了重点，加强了练习，让学生构建自己的知识体系、完善知识结构，形成能力。

精品小编为大家提供的初二数学代数式教学反思案例就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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