计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。威廉希尔app 编辑了七年级生物细胞的分裂与分化教学反思，欢迎阅读!

课堂教学中，要以问题为核心，围绕问题展开讨论、实验、探究、阅读、讲解、点拨，然后再激发出新的问题。要给学生留有空间，使教师、学生在课堂上有自主探究、自由发挥的机会。要对不同层次的问题、知识采取不同的学习方式：

(1) 对学生已会或已了解的基础知识，教师在课堂上不需讲解，可通过采取诊测题的形式，让学生解答，并相互矫正。

(2) 对学生未学过但较简单的知识，教师可采取自主学习的方式，引导学生通过观察、自学、归纳总结出问题的知识结论，让学生在自主学习解决简单问题的过程中掌握学习方法，提升自学能力，提高观察能力、学会探究、学会思考、学会归纳知识。

(3) 对学生未知且比较抽象难理解的内容，教师要充分利用好备课中预设的探索情景，通过引导学生做一些小实验，让学生提出问题，然后以小组为单位带着问题在做中学。教师应充分解放学生的眼、手、脑和口，让学生在探究过程中经过小组讨论、合作交流，掌握知识。教师要重视对学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问题、认真探索问题、主动回答问题、积极发表自己的见解。也可随时提出质疑性的问题或不明白的问题，可先由同学帮助解决，体现“兵教兵”教学策略，仍不能解决的问题再由教师点拨精讲，使抽象问题化难为易，化繁为简，化整为零，最终使难点问题得到化解。

当然，教学有法，但教无定法，我们只有在教学实践的基础上适当补充有益的新鲜“血液”，不断融合，不断创新，才能使自己的课堂教学焕发出无穷的活力。

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