新的学期里，同学们应该怎样度过这个学期呢?威廉希尔app 初中频道为大家准备了初一上册数学教学反思，欢迎阅读与选择!

学生在升入初中以后，首先接触的便是正数和负数.在认识了正负数以后马上就要学习有理数的加减法，但他们长期养成的习惯思维认为加减法是分开的.按照教材上的有理数加减法法则：一、同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加.二、异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大绝对值减去较小的绝对值.三、互为相反数的两个数相加得零.四、减去一个数，等于加上这个数的相反数.这些法则对于规范学生的思维，正确认识有理数的加减法是非常必要的.但我们在教学中发现，学生在做有理数的加减法时还是会出现各种各样的问题.比如-7+8=-15，-6-1=-5等等的错误，让人十分头疼.究其原因，还是这个法则过于繁琐，学生难以掌握.从而造成学生在做有理数加减法时无法分清到底什么时候做加法，什么时候做减法.

首先，本人让学生练习小学的加减法运算，如5+7，8-6，11-8，6-2，等等，(当然，学生很容易回答)，接下来就让学生练习5-7，-5-7，8-11，2-6，-3-4，-5+7，-6+2，等等，此时有一部分学生就发生错误了，但是大部分同学还是能够正确回答.然后引导学生观察： +5，+7做加法，-5，-7做加法，-3，-4做加法，+8，-6做减法，-8，+11，做减法，+5，-7做减法， +8，-11，做减法等等，这时问同学什么时候做加法?什么时候做减法?它们的符号有什么规律?此时学生通过观察就会发现同号做加法，异号做减法.一个简单而又重要的加减法法则便顺理成章出现在我们面前：同号相加，异号相减.于是我便通过这个法则来指导学生完成其他的加减法题目.比如我们再拿上述几道题目来验证这个法则.-6+2是同号还是异号?是做加法还是减法?5-7是同号还是异号?是做加法还是减法?-5-7是同号还是异号?是做加法还是减法?-5+7是同号还是异号?是做加法还是减法?实际上当学生熟练掌握了这个法则以后，在做有理数加减运算时，只需作出两个非常简单的逻辑判断，(1)同号还是异号.(2)结果正或负.从而大大提高了解题的正确性.虽然这个法则并没有涉及到结果的符号问题，但学生的错误主要是出现在分不清加减上，而符号则基本上不容易出现问题.因此相对于教材上的有理数加减法法则，这个法则更为简单明了，便于学生理解和掌握.

其次，在授课时还应注意，学生经过前一阶段有理数的学习，应该知道加号也可以看成正号，减号也可以看成负号.因此两个有理数相加不一定做加法，而两个有理数相减也并不一定做减法.比如：-7+5，从表面来看是做加法，而实际是做减法.又如：-7-5从表面来看是做减法，而实际是做加法.因此我们在授课时一定要注意：强调符号，淡化加减.因为本人一直认为加减运算本身就是不可分割的统一体.因而在讲解有理数加减法运算时，常常把加减法混在一起，而不把它们人为的分成有理数加法或减法运算.这样有助于学生在做有理数加减法时认识到符号的重要性.

综上所述，同号相加，异号相减.本人认为这个法则比书上的法则要更简洁明了，也更容易被学生理解和掌握.因此本人认为它应该成为有理数加减法的新法则，或者它至少应该成为有理数加减法运算的口诀.这样可以帮助我们摆脱教材上繁琐的有理数加减法法则，也可以让学生轻松的学好有理数加减.

精品小编为大家提供的初一上册数学教学反思大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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