对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了九年级英语上册教学反思周记，供大家参考。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。在备课时，我对教学内容和学生进行了综合分析，依据教学理论的知道去寻找、开发符合教学三维目标的教学资源和资料，尽量做到：

(一)、明确这一节课应达到的效果。

通过这一堂45分钟的课要反映出来的是学生的自主学习能力、小组合作能力、问题分析能力等。课堂上要充分体现以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、对话、协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识点和语言点融会贯通地使用的目的。

(二)、了解课堂中的教学知识与现实生活实际之间存在的关联。这一堂课是以非言语交际——肢体语言为主要内容。通过设计一系列的场景和问题，让学生明确“肢体语言”在人类交际中的重要性，了解“肢体语言”在不同民族、不同文化中的多样性;使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“肢体语言”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。

(三)、从教学内容与学生实际情况出发，对教学内容进行了适当的整合，最大程度的提高教学资源的利用效果。如：利用丰富的图片、音频和视频资源让学生们对“肢体语言”有直观的了解和印象。接着，让学生们对自己所了解的“肢体语言”进行小组讨论、上台展示和点评对不同文化间的“肢体语言”比较，最后，结合课文来进一步理解“交际，毫无问题可言吗?”，设计活动：现场采访学生，要求学生用肢体语言来回答;说一些简单的英语指令，要求学生表演相对应的肢体动作;邀请学生表演《感恩的心》，用自己的肢体语言表达自我的感受。这一个个环节由易到难，尤其是最后的表演活动要求学生们思维要十分活跃，并具备一定的综合分析信息的能力，引导学生树立正确的情感态度价值观。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。

经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

相信大家对于上文推荐的九年级英语上册教学反思周记，一定仔细阅读了吧，希望能帮助到大家。

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