威廉希尔app 初中频道给大家分享的是初一数学二元一次方程组教学反思范文，请同学们认真浏览。希望助考生一臂之力。一起加油吧!

“兴趣是最好的导师”，心理学研究也表明，人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的两倍。因此，充分激发学生热情，在兴趣情境中体验、接收新知识，是一节成功课的关键。本课的设计是由“评选优秀生”问题创设情境，激发学生的学习兴趣与探索求知欲，让学生从不同角度寻求不同的解决方法解决问题的过程，体现数学和生活中解决问题策略的多样性，让学生感到二元一次方程组学习的必要性。

本课内容是在学生已经掌握了一元一次方程的基础知识，初步具有提取数学信息、解决实际问题的能力，根据建构主义理念，学生完全有能力利用自己原有的知识去同化新知识。所以本课的通篇整体设计，突出了一元一次方程的样板作用，让学生在类比中，主动迁移知识，建立起新的概念.使得基础知识和基本技能在学生头脑中留下较深刻的印象是很有必要的。

《二元一次方程组》第一节主要是概念教学，包括两个内容：一个是二元一次方程组及其解的概念;另一个是二元一次方程组及其解的概念。

以前这节课，基本上是给出一个实际问题请同学们来分析题目，设出未知数，寻找相等关系，列出方程，当然前提是设两个未知数，得到一个二元一次方程组，然后给出概念，提醒学生要注意概念中是含有两个未知数的两个一次方程所组成的，接下来就给出几个判断巩固定义;给出二元一次方程组的解的定义，并举几个题目来巩固;做书本上的习题。课堂枯燥无味，学生也没有什么兴趣。所以我今天上课的流程变成(1)先预测评选的优秀生中有男女生各几名，并列出方程x+y=5表示出男生女生之间的关系，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。(2)再通过通过与一元一次方程对比掌握二元一次方程的概念，并熟练运用定义要点解决问题。(3)填写表格，写出满足方程x+y=5的X、Y的值，理解二元一次方程的解的概念，掌握二元一次方程的解有无数个;但有条件限制时，会求符合条件的方程的解。会根据要求求一个二元一次方程的解。深化对二元一次方程的解得认识。(4)追加条件，列出满题意的第二个方程x+1=y，为说明x、y必须同时满足这两个方程，我们把这两个方程合在一起，用大括号括起来。通过表格中的值求出现时满足这两个方程的解。这样学生可以轻易理解二元一次方程组及其解的概念，掌握概念要点，能够运用概念解决问题。这样完成所有新知识点的教学。

心理学研究和实践证明，自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到充分的发挥。教育可以成为创新的摇篮，也可以成为创新的坟墓。那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息创新火花的主要因素。在课堂教学中要让学生积极主动地参与教学行为，敢于质疑，敢于释答，要让学生冲破思想牢笼，做到不唯书是从，不唯教参是从，不唯师长是从。教师要变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从情感上缩短与学生的距离。教师应该牢固树立“学生无错”、“言者无罪”的意识。学生答错了充许重答;答得不完整的允许补充;不明白的允许发问;没想好的允许再想;有不同意见的允许争论;教师有错允许提意见。教师在学生提问、作答时，尽量做到表情专注，态度和蔼，对学生提出的每一个问题，作的回答，哪怕是十分的幼稚和肤浅，都应尽量给予肯定和鼓励，发掘其中可取的因素，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤其积极性。

新课程理念下的课堂是师生共同生活、共同发展的场所，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和对话中，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质。

今天这节课结束以后，我觉得基本上所有学生都动了起来，注意力比较集中，对重点内容也都能掌握，感觉比以前所上的这节课效果要好。所以我想无论什么样的课只要在备课时能真正的将“备教材”“备学生”“用学生的眼光看教材”三者结合起来，那么我们就能将每一节课都上成学生不仅能学到知识，同时能主动参与其中的课，让数学课不在枯燥，不在死板，让学生在愉悦的心情中学到知识，成为学生喜爱的课。

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