每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了教科版初一政治教学反思怎么写，希望能帮助大家。

《谁为我们护航》属于教科版思想品德七年级下册第四单元第十课，主要是关于法律规定的四种保障未成年人健康成长的四条基本途径：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。由于涉及内容较多，家庭保护和学校保护归为一课时进行讲解。

家庭保护三个层次：青春心锁、辍学风波、一份呼吁书，分别说明父母和子女的交流方式，子女的受教育权及家庭应为子女创造良好的家庭教育环境。学校保护主要是两个层次：受教育权、身心健康的权利。在授课时，我将这两个“保护”下的五个层次分别用了五个事例进行说明，中间有学生的分组讨论、交流得出较好的方式，如在“青春心锁”中，子女和父母的交流很重要，并且应该采取较适当的交流方式;在“上课的权利”中，让学生讨论得出“受教育既是公民的权利，同时也是公民应该履行的义务”，重点阐述了受教育是公民应该履行的义务，包括入学的义务、接受规定年限教育的义务、遵守学校纪律的义务以及应该尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务，从而让学生明白作为当代的少年儿童，不仅应当珍惜受教育的权利，而更加应该自觉履行受教育的义务。

授课过程中，还是较为注重了本课的体系，注重了课的整体衔接，但也缺乏了课的整体性。通过本课的讲授及各位老师的点评，我有了以下几点不是很成熟，认识，

一是课堂语言的使用，应尽量规范化、学科化。规范是说自己的词句不应随便，也可能是做班主任的缘故，平时讲的内容较多，则会有意无意的把平时的语言放在了课堂上，上课就是上课的意识明确，规范语言;学科化是说自己的语言应尽量使思品课的语言，体现自己的专业化与学科化，而不是泛泛而谈。

二是课的主线应该简单、明确。虽然总体本课的体系算是较为明确，但是思品的整体主线还不够明朗，更明确的主线应该按照“是、为、怎”的主线路讲解，有事例，这个事件反映了什么，说明了什么，这可以定义为“是什么”;参照事件本身，如果不这么做会怎么样，这么做了会怎么样，这可以定义为“为什么”;从这个事件中我们应该有什么收获，对我们有什么启发，这可以定义为“怎么办”，从这三个方面入手会更明确。

三是设问的出示应具体，有针对性。问题出示的设问不够具体、明确，学生回答的角度就会很多，因此总不能得出老师想要的结果，我觉得这主要是老师在设问中用词的准确度还不够，应多思考学生角度。归结起来还是备学生方面经验不足，在考虑学生回答时的应对显得生硬，不能很自如。

四是课件的应用要有度，辅助课堂。课件应该是课堂的辅助内容，而不是课堂必备的，用课件代替师生的交流，占领课堂主阵地，应根据自己的需要使用课件，可以用课件呈现，而不是完全依赖于课件。否则，学生的思路，教师的启发将因为课件而受到很大的限制，注重课件的“精”度。

五是板书和副板书的使用。板书是思品课堂必需的，在板书的时候应注意适时，应多根据学生回答的内容，进行板书。而副板书，可以给学生留下较深的印象，可以对增加课堂的容量和密度，有利于提高课堂教学质量，可以使学生更好的理解老师讲课的主要内容。因此，在以后教学中，应注重板书和副板书的结合使用。

上文提供的七年级下册地理教学反思，是不是给了你很大的警惕呢?祝大家学习进步。

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