每做一件事我们应当适时的进行反思，这样更加有利于工作的后续进行。下文由威廉希尔app 为大家带来了鲁教版九年级化学教学反思怎么写，希望能帮助大家。

化学新课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现化学课程改革的目标，教师是关键。教师一定要认真研读新课标，更新知识结构，改变教育观念、教育方法和教学手段。在教学设计中充分考虑化学的学科特点，学生的特点和需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，使不同的学生在化学上获得不同的发展，并形成积极的情感态度，为学生终身学习和未来发展奠定基础。所以加强教学的反思，对促进新课程的开展实施是非常有必要的。在此以“金属的化学性质”一节教学为例作如下反思。

一、对教材和知识结构的反思

“金属的化学性质”是人教版高一化学新教材“ 第三章 “金属及其化合物”第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。

元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。以往的教材在元素化合物学习中都是以元素族的学习来划分的，往往学习一种物质要通过一节或一章的学习完成，可以说内容繁多细致，力求一步到位，把所有元素知识一次性呈现在学生面前。新教材中本节的设计不像以往教科书按一种金属一节进行描述，而是将几种重要金属列为一节进行介绍，弹性比较大，不需要一步到位的教学，应循序渐进，螺旋上升。本节要介绍的金属，也仅是课程标准所确定的几种重要金属，通过这些知识的学习，既可以为前两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，强化元素化合物的学习。作为学习元素化合物知识的起始节，以学生在初中学过的有关金属的性质及金属活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝、铁等进一步学习拓展金属的性质，同时，在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。

二、对教学目标和重、难点的反思

根据《课程标准》的要求，即课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观，以及高一学生特点我确定如下教学目标：

1) 知识与技能:通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，通过实验了解活泼金属钠与氧气和水等的反应，通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能。

2) 过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学的历程。初步学会从实验现象判断分析元素单质化学性质的学习方法。提高观察现象全面性的能力。

3) 情感态度与价值观：领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

教学重点是金属的化学性质，尤其是钠与水反应;铝与氧气反应(氧化膜的作用)及铁与高温水蒸气的反应。教学难点是探究性实验现象的观察分析，尤其是钠与水反应的探究学习。和铁与高温水蒸气反应的探究。

三、教法的反思

新课标以学生为主体，关注学习过程与方法，所以本节课的教学突破了传统元素化合物课堂中采用的“结构—性质—存在—用途”一条线的教学方式。充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学理念，选用“实验探究法”，从日常生活中金属的典型事例引入新课，通过让学生观察金属钠的存放提出问题，引导学生猜想与假设，再用实验来进行验证，从而归纳出钠的化学性质。另外，实验演示法、讲解法，也是实现过程与方法教学目标的有利保障。教学重难点的解决办法主要有：

1)复习初中化学中的金属的有关知识，做好与新课的衔接

2)充分运用实验，教师演示与学生演示相结合，边讲边实验，重视引导，组织学生对实验进行讨论、设计、探究、评价。

3)进行问题式教学。让学生对学习中的内容提出问题，用问题启发学生的思考，培养学生质疑的思维习惯，再引导学生互相回答。使学生的思维在质疑中得到训练提高。

4)运用比较归纳的学习方法。在学习了金属与非金属的反应、与水的反应、与氢氧化钠的反应后，要求学生运用比较、归纳、分析、综合等方法找出金属的共性。使学生掌握金属的一般化学性质和特殊性。

四、学习效果反思

在新课程理念的指导下的课堂教学我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生具备一定的探究习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲，表现欲和成就欲。学生已具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”在学生的学习基础上，本节内容以金属知识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、讨论和概括等，培养学生获取知识及信息加工的能力，让学生学会：观察现象—分析原因—得出结论—综合运用的学习方法，以及通过比较归纳等，学生逐步掌握了学习元素化合物知识的一般方法。

同时，实验探究在本节课中起着至关重要的作用，在我的引导下、以学生为主体展开活动，让学生在广泛参与并积极探求中一步步揭开金属有关性质的面纱。不仅使重点变为学生主动探求的知识得以落实，并把难点通过实验以学生感兴趣的方式呈现给大家，做到了深入浅出。

总之 ，对几种金属采用横向比较的教学内容设计是第一次尝试，从实践来看也是一种比较理想的编排方案。教学效果比较理想。

以上就是威廉希尔app 为大家总结的鲁教版九年级化学教学反思怎么写，祝大家学习进步。

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