对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了初一地理下册教学反思模板，供大家参考。

今天，我执教了一节校级公开课《巴西》。正式讲课前，我邀请组内李燕老师、贾明燕老师、张同英老师都听了一遍，她们都提出了中肯的改进意见。

《巴西》这一节，教材内容多，适合用一节半课的时间完成。一开始定内容我也很纠结，如果光讲自然地理部分，可能内容稍少，课堂练习做完后还会剩余部分时间;如果都讲完，有些内容可能无法完全展开，处理不充分。最终，为了保持本节课内容的完整性，我选择都讲完。

我的设计思路是基础知识学生先自学，后展示，我再点拨梳理。难点小组讨论，然后展示、点拨。本节课的教学内容设计是导入环节让学生从世界上著名的足球明星的照片，猜出球星的名字和所属国家，引出足球王国巴西。学习过程先学习巴西自然地理特征(位置、地形、气候、河流、资源)，然后，学习巴西的人文地理特征(经济、人口与城市)。最后，学生谈收获、做达标练习，布置作业。本节课的情感目标是树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识,懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。为此，我设计了由资源引出地球之肺——亚马孙热带雨林，思考热带雨林的环境效益，观看视频热带雨林的破坏，了解破坏雨林的原因和后果，关于热带雨林的开发与保护，学生讨论雨林应该开发还是保护? 最后，屏幕展示目前巴西保护热带雨林的措施。对于雨林应该开发还是保护?在备课时，我曾想过让学生辩论，效果可能会更好。但是，本课内容多，辩论会让本课内容完不成，因此，我选择了小组讨论同意哪类人的观点，说明理由。

课后，综合学校领导老师们的反馈意见，本节课的不足之处是：1、少小组评价，小组评价能更好的激励小组合作，有团队合作意识。天津普育学校的郎氏加分法。将学生按平时的表现由好到差分成A、B、C、D四个层次后，平均分组。A 如果全做对得0.1分，B如果全做对得0.2分，C如果全做对得0.3分，D如果全做对得0.4分，总分为1分。这样更好的促进了兵教兵。

2、由于时间的关系，学生谈收获时间较短。如果学生谈完收获，我再屏幕出示本节课的知识框架会更好。

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