威廉希尔app 初中频道给大家分享的是北师大版八年级语文教学反思怎么写，请同学们认真浏览。希望助考生一臂之力。一起加油吧!

文言文的教学，既要扎实地立足于文言文之“言”，夯实文言文学习的基础，又要追求文言之“文”，激发学生学习文言文的兴趣，关注文中渗透的情感、态度、价值观等更高层面的知识，努力做到“文”和“言”的和谐统一，使文言文阅读教学更丰富、更充实。也就是说，“读、译、品”三个环节都不可少。但如果是公开课，一节课时间有限，既要重读、又要重译;既要疏通文意，又要品悟情感，很难做出合理的安排。

这次活动，选了《芙蕖》这篇课文去讲，对自己其实更是一种挑战。第一：这是一篇文言文;第二：这是一篇很长的文言文;第三：这还是一篇枯燥的说明文!文章内容很多：不仅仅介绍了荷花，还介绍了荷叶、莲子和藕等。本文以说明为主，兼有散文的笔法，和纯粹的说明文有所不同。

因此，把这节课的学习目标确定为：1、通过反复朗读，疏通文意，体会文章结构之新、品读语言之美。2、感悟的作者对芙蕖的赞美和喜爱之情。感觉学习重点是：芙蕖的“可目”与芙蕖的“可鼻””之处。

根据文本特点，设计了四个环节：读通文意——读出感情——读出精彩——读出感悟。面临两种选择;或者匆匆展示教学环节，追求形式上的完美;或者根据学生具体情况，以学生学会为目的，上一节实实在在的文言文阅读课。我选择了后者，这也是之所以把“读出感情”放在第二个环节的原因。

这节课，导入和环节二进行的都很顺利，第一环节中“用一个关键词给每一段命一个小标题”也和预设基本一致。但感觉学生读的、译的还不够深入。“书读百遍，其义自见”。在读的过程中理解，在读的过程中感悟，在读的过程中扎实基础。我没有做到很好的唤起学生诵读热情并引导学生反复朗读文本;具体指导在学生翻译之前，教师的方法技巧的点拨尤为重要。虽然也给予了方法，但太浅显，不能够起到好的效果。

后面的环节果真没有进行完。这也真应了一句话，“教学是遗憾的艺术”。总之，通过这段时间的探索，对文言文教学有了一定的认识，但还需在今后的教学实践中去进一步发展、巩固、完善……

有几点思考愿意同大家交流：

1、要注重朗读

朗读，是学习文言文最有效的方法之一。 “书读百遍，其义自见”。所以教师要采取多种方式引导学生反复朗读文本，让学生把文本读顺、读懂、读深入。在读的过程中体会到文章要表达的情感，提出深刻的有价值的问题。朗读过程中，老师的教读环节很重要，它在文言文教学中能收到意想不到的效果： 第一、教读可以很好地解决正确朗读这一问题;第二、教读能让学生在短时间内把文章读流利;第三、有助于学生把握文章的感情基调。

2、要充分发挥小组学习的作用

分组学习经济实效，特别是对于篇幅较长的文言文，分组分任务翻译不失为一种经济有效的方法。分组译文方式，能够极大地调动广大学生的参与热情，同时较好的弥补了让所有学生通篇翻译而时间不够的缺憾。

3、要落实重点字词的积累和迁移

要提高学生文言文阅读能力，对于课文中出现的常见常用的文言字词、文言句式，教师应引导学生积累掌握，归纳总结并能迁移运用。

4、要注意进行方法指导

语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”， 陶行知老先生也认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，所以，老师要重在教给学生学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，现代文教学如此，文言文教学亦如此。就文言文而言，就是读的方法、译的方法、品的方法，特别是译的方法。学会了方法，提高了自学能力，学生才会终身受益。

我想，如果真的做到了这几点，我们的文言文课堂也就不再是老师“灌”了，我们的学生就不用被动的接受、死记硬背了。

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