对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了八年级生物第25章教学反思范文，供大家参考。

本节课紧扣新课改的基本理念，借助多媒体等现代化的教学工具，充分调动了学生学习本课的兴趣、积极性和主动性。

一、导入

通过播放甲流对人类造成的危害的视频让学生初步认识到传染病的危害性，使学生认识到了解传染病的迫切性和重要性。这也激发了学生学习本课的兴趣和积极主动获取新知识的迫切需要。

二、培养学生的自学能力

出示阅读提纲让学生有目的的阅读课文，完成学案中的预习案部分，然后通过“能力大比拼”的抢答环节检测学生完成学案的情况，这很好地培养了学生的自学能力、注意力和反应速度。

三、 培养学生的团结协作能力

安排两个小组讨论环节。第一个讨论是学生小组合作讨论课件出示的“下列哪种疾病属于传染病“，并展示学生的讨论结果，引导学生分析得出传染病的概念。第二环节是通过观看艾滋病视频了解艾滋病的相关知识，然后组内讨论交流每人从视频中所获得的信息，完成学案中的探究案，即有关艾滋病的病原体、传染源、传播途径，易感人群等，这两个环节学生思维敏锐，讨论热烈，气氛活跃，很好的体现了小组合作学习的成效，也加强了学生分析问题和解决问题的能力。

四、 激发学生思维

本课的难点问题，即区分传染源和病原体，通过步步引导使学生很好的突破了这个难点。可以说这个难点突破得比较漂亮。具体过程如下：问：”在情景剧中，是谁身上携带了流感病毒?“学生答：”大宝同学。“问：我们在生物学上把大宝同学称作什么?”群答：“病原体”，有一学生有质疑，认为是传染源，其他学生凝神思考，再问：“是病原体吗?“学生反应过来说不是，问：”为什么又不是?“”大宝是不是细菌?“答：”不是“，问：”她是不是病毒?“答：”不是“，问：”她是不是寄生虫?“答：”不是“问：”那她是什么?“答：”是人!“问：”生物学上我们把这样的人称为什么?“答：”传染源“

五、夯实学生的知识链

每个环节都是环环相扣，紧贴本课重点知识，因此重点突出，使学生很好地掌握了本课的基本知识。比如通过学生自编自导的情景剧引导学生去理解传染病流行的三个基本环节，让学生分析这三个基本环节是缺一不可，缺少其中任何一个环节传染病将不能流传开来，因此预防传染病比如预防流感是不是可从这三个环节入手，很自然的引入到学生谈日常生活中如何预防流感的经验，由此自然引出传染病的预防措施。传染病流行的基本环节、传染病的预防措施等重要知识点环环相扣，紧密联系，这很好夯实了学生的知识链。

六 、趣味练习，情感升华

通过全人类手牵手共同预防艾滋病的图片旁边设置关爱艾滋病患者的几种方式，如微笑、握手、拥抱、帮助等，每种方式后面都链接着一道相关练习题，在使学生巩固本课知识点的同时暗示学生关爱艾滋病患者，使得本课的情感有所升华。

本课还可上得更精彩，如在课后教师们评课所给的建议中有一点特别好，即可在讲解传染病预防的措施部分再稍加扩展，引用学生生活实际中的一些例子，引导学生要如何注意预防传染病，这会使本堂课更加漂亮。

上文提供的八年级生物第25章教学反思范文，是不是给了你很大的警惕呢？祝大家学习进步。

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