对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了初一年级生物第四单元课题4教学反思案例，供大家参考。

一、教案背景

课前的准备：1、提前根据教学内容到相关网站下载与本节课相关的所有素材，包括：教学设计、说课稿、课件、视频、学案、FLASH。这部分耗时比较长，有几个固定的网站，也有就是从百度文库里和豆丁网搜索的素材。2、需要对之前的素材进行筛选，把不符合人教版课程内容的(生物学科初高中有很多重叠的知识点但是内容深度不同，把高中部分的也要筛选出)和重复的删掉。3、剩余的素材就是可以给我们带来启发的材料，把每个教学设计中的闪光点，可操作的巧妙的课堂环节的处理收集起来，整理并加工。     设计特点：1、根据七年级学生的特点，导入我都会设计的比较复杂，铺垫比较多，为了提起兴趣。2、七年级学生的注意力很难集中在老师的讲述，因此，每个知识点的呈现上，我力求多样化，借助多媒体设备让学生有更直观的了解。所以我的课件基本上链接和图片比较多，片数比较多。3、学生活动的环节，布置课题，让学生自己搜索材料，制作PPT，完成和主材料的链接。4、结合时下比较流行的微博内容，与学生交流最前沿与生活联系最紧密的相关内容。  二、教材分析 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 虽然文字量和知识量都不多，却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。可以在课上安排实验和学生课前调查内容的交流，通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标的达成。

三、教学目标 知识与技能： (1)了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。 (2)了解安全输血原则 (3)介绍血型鉴定的方法 过程与方法： (1)学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 (2)认同我国的无偿献血制度。 情感态度与价值观： 培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。  四、教学重点、难点 重点：说出ABO血型种类，安全输血原则，认同我国无偿献血制度。 难点：认同我国无偿献血制度，展示课前调查成果。  五、教法与学法分析 采用创设情境、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立分析和解决问题的能力。形成技能时，以练习法和实验法为主，激发了学生的求知欲和探求欲。激烈的谈论、成果的展示，愉快的血型鉴定试验，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。 本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。通过本节课的学习，使学生学会利用旧知构建新知的方法、合作探究的方法，调动学生主动探索的积极性。  六、教学过程

【导入1】(播放《洛杉矶之战》片段，平民父亲举起枪参与战斗中枪，中枪后的急救处理，提前放置好录像，点击图片进入1：05，关闭就回到PPT)

1.回忆旧知识：之前我们讲过三种血管如果出现破裂出血时的急救处理。首先影片里的人说“我们需要绷带”，但是当时没有这个条件，我们还可以如何急救?(紧压住出血部位) 2.引出新知识：这只是权宜之计，像在战争中或者意外事故中，最后不治死亡的原因，大多数都是失血过多。影片后面这位英勇的父亲还是死亡了，如果不想让这样的事情发生，应该采取怎样的措施呢?(输血) 总结：急救也就是救急，如果想要挽回生命还是要靠输血。  【导入2】我们再来看一个

白求恩小故事——引出血型和输血量的关系。

(放慢速度读出红色关键字，这个时间，学生基本上可以浏览故事内容) 分析关键词句：在输血时我们要注意什么? 学生：血型;输血量;不能连续输„„  【总结】很好。血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必须的各种物质的运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。但是输血得当可以救人性命，输血不当却能致人死命。  本节课，我们就这方面的内容做进一步了解，展开血型、血量及有关知识的学习和认识。

(板书标题)  第四节

输血和血型 【新课学习】 【血型发现】(看书P76前言第一段) 17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。后来又尝试给病人输入人血，有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。现在我们这种情况完全解决了，请同学来给大家讲一讲这个科学发现的过程。 PPT-1    PPT-2 原理及ABO血型系统

一、血型的发现

1900年   兰德斯坦纳   ABO

血型系统 兰德斯坦纳最初的发现只提到了三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。说明人们对事物的认识是逐步的，不断完善的。在学习和继承前人的知识和经验的过程中，不要盲从，要敢于质疑，大胆提出见解。科学才能有所发展。

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