编辑：sx_yanxf
2016-04-20
对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了初一年级生物下册第四单元第一节教学反思，供大家参考。
《流动的组织---血液》内容较多，内容比较散所以我先让学生自主阅读教材59-62页内容，给学生一个知识树的形式来梳理血液的成分。梳理之后进行知识的反馈，把基础的知识进行熟记。然后小组合作，探究问题。学生在探究过程中对含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层现象?理解不透，我从在一个烧杯中注入一定量的水，同时加入木块或铁块哪一个在上面，哪一个在下面入手，引导学生分析是由于质量不同而引起的。而对于为什么把血液称做“流动的组织”?学生的切入点也有问题。我引导学生从组织的概念入手来分析。学生经过讨论和交流之后得出了答案。通过听其他老师是课，学习了在交流过程中。改变了以往的做法，在大屏幕中每个小题的后面出现每个小组几号成员进行讲解。防止组长包办代替，一讲到底。从学生讨论交流的结果来看效果较好，因为每个学生都有事情做，所以讨论的氛围比较好。
而《人血的永久涂片》学生观察效果较好，能够总结出数量较多的是红细胞，个头大的是白细胞，血小板在视野中是看不到的。而在观察小鱼尾鳍内血液流动时，学生比较兴奋都能看到血管内血管的流动，能够在视野找到三种血管，分辨出由较粗的血管流向细而分支的血管是动脉血管，有细而分支的血管流向较粗的血管是静脉。红细胞单行通过的血管是毛细血管，学生在观察完三种血管之后能够把小鱼小心翼翼的放回水池里，可以看出学生比较爱护小动物。
上文提供的初一年级生物下册第四单元第一节教学反思，是不是给了你很大的警惕呢？祝大家学习进步。
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标签：教学反思
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