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本节课以听力导入，这一环节既是对上一节课部分知识的回顾，也是一个简单的导入。我在尽可能短的时间内呈现话题，激发学生的好奇心。既能激活学生的已有知识，为接下来的听力做准备，又能考虑到不同层次学生的需要，让绝大多数学生都参与到该活动中。本环节还特别帮助学生归纳整理如何做好听力，在做听力之前该做些什么，教给学生做听力的技巧，帮助学生成为会学习的人。

(1)教学设计思路清晰。

整节课主要分为三个环节：听力、阅读、理解与听力拓展、对话活动与展示。各部分的教学时间安排恰当、合理，重点放在听力拓展环节。

(2)直接导入，听读结合。

(3)在听力教学过程中进行必要的引导和拓展。

在本节课的听力教学过程中，教师并没有一味地让学生盲目地听，为听而听，而是特别注重对学生听的过程予以指导，重视学生对语篇的整体理解。在阅读、理解与听力环节中集中处理了阅读材料中出现的生词和短语，为更好地理解听力材料扫除了一些障碍。本环节还特别帮助学生归纳整理如何做好听力，在做听力之前该做些什么，教给学生做听力的技巧，帮助学生成为会学习的人。在本环节由于听力材料简单，教师只需要播放一遍听力，而在阅读、理解与听力拓展环节，第一遍播放时学生不能理解，因此根据学情需要教师播放了第二遍。 (4)听、说、读、写四项语言技能有机结合。

本节课的教学主题是谈论某人的能力问题。在听力教学过程中，教师紧紧围绕这一主题开展了阅读理解、口头表达和书面表达的教学。如对话活动与展示环节，并没有因为是活动环节虚造热烈气氛，依然是紧紧围绕能力问题将知识与学生的实际情况进行对话展示。在课堂最后的检测环节，所给予的材料主题依然是关于能力问题。这些活动将听力教学很好地融入到说、读、写的各个环节，有利地培养了学生的综合语言运用能力，促进了学生运用语言能力的提高。

本节课中也出现了一些遗憾之处。对内容的安排上，应更加认识到对初一学生英语学习兴趣激发的重要性。在对学生的指令性语言上应该更加简洁、明确，有效地保护好学生的学习积极性。今后，我将继续加强“121”成长课堂理论的学习，认真研读新课标，多研究教材多研究学生，多向其他老师学习，多进行教学反思，力求不断提升自己的专业素养与教育教学实际能力。在今后的教学工作中，我依然会做到认认真真上好每一节课。相信，经过日复一日地磨练，等到下次有机会参加这样的活动时，我一定会赢得更多的掌声。在这，我衷心地感谢所有帮助过我和关心我的人。

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