威廉希尔app 初中频道给大家分享的是七年级语文下册第四章（ 邓稼先）教学反思，请同学们认真浏览。希望助考生一臂之力。一起加油吧!

I知识与能力目标：

1、整体感知课文内容，理解文章主题。

2、抓住文章语言进行整体把握。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]在语文实践中运用语言的能力。

II过程与方法目标：

1、采取自主、合作、探究的学习方式(以合作学习为主)。

2、小组学习，责任分工。

3、朗读法、讨论法等。

III情感态度价值观目标：

1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀;

2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。

课前准备

利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。

(1)科苑精英——邓稼先

(2)“两弹一星”功勋榜

(3)《吊古战场文》的译文

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、创设情景  导入课文

影像创设情景  多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。

话语激情导入  那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神

二、快速浏览  整体感知

学生浏览课文，思考：

1、文章在形式上有什么特别之处?

2、结合每段小标题，了解各段主要内容。

学生自由汇报。

三、合作学习  局部深入

1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。

(友情提示，参考学习内容)

(1)勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。

(2)感情朗读重点语句，优秀文段。

(3)想想文段与主要人物邓稼先的关系(或文段写了一个怎样的邓稼先)。

2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。

(1)朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片);

“中国人站起来了”的句子;中国发射原子弹(现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片)。

(2)朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质?

(3)作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意?

(4)为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

4、学完全文，你读到了一个　　　　　　的邓稼先。

(1)小组讨论总结，上讲台自由板书。

(2)通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢?(绘心形图写板书——中国心)

一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：

一个鲜为人知的邓稼先，

一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……

四、拓展延伸  升华主题

1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。

(播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。)

2、你的心澎湃了吗?(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边?

(学生阅读资料并交流)

3、学生给邓稼先写“墓志铭”。

(老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人;一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。)

【结束语】

“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言(板书)，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天!

【板书设计】

邓稼先

杨振宁

“不要让人家把我们落得太远……

两弹一星    两弹元勋

中国心

_________的邓稼先

_________的邓稼先

小编为大家精心推荐的七年级语文下册第四章（ 邓稼先）教学反思还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!

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