威廉希尔app 初中频道为大家准备了初一下册历史第一单元教学反思：第3课开元盛世，欢迎大家阅读与选择，希望对您有所帮助。

一、再现历史情境，培养学生能力

首先，运用多媒体技术可以烘托气氛，激发学生学习兴趣。通过运用初中学生心理特点具有明显好奇心，在思维特点上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶段。所以在上本课时，我首先由课件杜甫的《忆昔》导入新课，渲染了文学环境。接着又播放了开元之治和长安城的图片，给学生以具体直观的印象，进一步激发了学生兴趣。但是在接触了一些有优秀的课件之后，我发现在初中历史教学中运用动态的电视、电影录像剪辑更能给学生以生动、形象的感性认识。可以在课堂再现历史场景，激发学生观察直观画面，展开丰富想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、领会能力、综合分析、解决问题的能力。如解决第3课“开元盛世”难点问题曲辕犁时，我通过出示唐朝曲辕犁的模型和构造图，让学生了解犁的构造，对犁壁和犁建的作用有感性认识。再让他们与西汉的二牛一人的犁耕法进行比较，得出了曲辕犁不仅节省了畜力，而且便于拐弯和调节深浅。通过启发学生比较、思考，培养了学生的历史思维能力。

二、鼓励学生动手实践，培养创新精神

初中学生已有一定的动手能力，所以可以借助这一点发挥他们的潜能。比如说可以指导他们制作教具，不仅激发他们学习兴趣，而且能够培养他们的实践能力。在上第3课“开元盛世”时，我班一位学生通过从网上收集到不少曲辕犁图片资料，当时我并没有在意。如果我能指导他，做出了简单的曲辕犁的模型，并让该同学上讲台讲解、演示，那既可以使学生了解曲辕犁的构造，另一方面也会使同学充分体验到成功的喜悦。

三、加强历史与现实的联系

“读史以明智”，这是历史教学的最高目的。在上第3课“开元盛世”时，我注意拉近历史与现实的联系，通过启发学生思考“唐玄宗和唐太宗有哪几点相同的地方，对现实有何借鉴作用”，使学生认识到国家要繁荣，政治局面必须要稳定，人才必须得到重视，官员必须廉洁自律，要广开言路，开展批评与自我批评等。唐朝农业繁荣启示我们：要想促进我国现代农业发展，必须要走科技兴农之路，要注重兴修水利，要普及科学技术。

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