教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。鉴于此，小编精心准备了这篇《闭合电路欧姆定律》初中物理教学反思以供大家参考!

课题选择背景

随着普通高中物理新课程标准的大力推进，必然引起一场学习物理方式的深刻变革。新课标指出：“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技的进步”。如何构建具有“探究性的学习、问题式的教学、合作化的课堂”的课堂教学方式，使学生能真正了解自然科学探究的含义，是每一位物理老师的责任。随着网络的普及，借助网络环境开展物理教学，可以将传统教学和现代信息技术有效结合起来，建构适合学习活动开展的 “ 探究式学习模式 ” ，利用网络资源丰富、可共享、互动性强等优势，结合物理学科自身特点和优势，使学生在网络环境下，带着物理问题，提出假设与猜想，并对问题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决的方式，培养学生主动的探究、创新意识和综合实践能力。

•  教材及教学对象分析

(一)、教材内容及教学对象分析：

《闭合电路欧姆定律》是高中物理第二册(必修加选修)第十四章第六节的内容。其主要教学内容有两部分：电动势和闭合电路欧姆定律。

1 、学生接受电动势这个概念是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础.但是电动势这个概念比较抽象，涉及的知识面较广，要使学生全面、深刻地理解它是有困难的.新教材考虑到学生的接受能力和满足后续知识的需要，简化了电动势的教学，其基本内容有下列两方面：一个是电源电动势是由电源本身的性质决定的，它表征了电源将其他形式的能转化为电能的本领.另一个是电源电动势的值可用电压表测出 —— 电源电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压;在闭合电路里，电源电动势等于内、外电压之和.教材提出电动势这个概念，但没有给电动势下定义，只是讲它 “ 等于 ” 什么。

2 、路端电压 U 与外电阻 R 的关系，是一个难点.演示实验由学生自己通过仿真实验记录数据并指导学生得出规律，使学生有明确的感性认识，同时这也更大程度的提高了高二学生的逻辑推理能力。

(二)、教学重点、难点分析：

1 、重点： 闭合电路欧姆定律的内容及 U 随 R 变化的规律

2 、难点：

( 1 )、应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化的关系

( 2 )、 应用定律解决简单的实际问题

•  学习目标

(一)知识目标

1 、知道电动势的定义.

2 、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题.

3 、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和.

4 、理解路端电压与电流 ( 或外电阻 ) 的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题.

5 、理解闭合电路的功率表达式.

6 、理解闭合电路中能量转化的情况.

(二)能力目标

1 、培养学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化规律

2 、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题.

3 、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析问题能力.

(三)情感目标

1 、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点

2 、通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系

3 、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想

4 、知道用能量的观点说明电动势的意义

•  设计思路

本课一改传统由教师做演示实验，得出数据学生分析并讨论出规律的教法，而是以“课前自学——提出问题——通过仿真实验自主探究 —— 协作交流——探究本质—— 总结规律——解决问题” 为指导，课节内容以网页的形式呈现在学生面前，通过学生带着问题自学，根据自己的知识水平层次进入不同的网页进行自主探究。同时亦使老师做到真正将课堂还给学生。

具体设计思路： 1 、通过一个演示实验给学生留下一个疑问，学生自己在做仿真实验的时候，思考教师提出的几个问题。 2 、引导学生认识电路。 3 、提出目的，学生自己通过仿真实验，通过改变外电阻阻值、内电阻阻值和电源电动势，记录电流等数据，将数据记录在表格中，通过对数据分析探究什么是闭合电路的欧姆定律。 4 、学生利用闭合电路的欧姆定律来解释演示实验现象。 5 、对知识的一种拓展和应用。

这篇《闭合电路欧姆定律》初中物理教学反思就写到这里了，更多关于教学反思的内容敬请关注威廉希尔app !

相关推荐：

人教版初中化学教学反思之《组成物质的元素》 

《元素符号表示的量》初中化学教学反思