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在学习四份休止符的课前的设计中，我设想运用游戏导入，以及在游戏中让学生学习四份休止符，其目的是让学生觉得学习不枯燥，乐于学习新本领，在课中，也起到了相应的效果，学生学习的兴趣很高，每一位学生都积极地参与游戏活动，在游戏中学生掌握四份休止符的拍击方法，并能自己创编由四分音符、八分音符、四份休止符组成的节奏，但课后回顾一下，整堂课的游戏密度，觉得游戏太多了，学生虽然很高兴，但由于密度过大，有些同学就不能参与，有些同学则由于一直变换游戏，特别兴奋，课堂纪律也很难把握，其次，在设计游戏时我还忽略了一点，对于一年级学生来说，他们只要能掌握创编一小节的节奏，而我没有说明，让学生创编了两小节，超出了大纲范围，增加了难度，使学生很困惑。

而在学习跳跳：恰恰恰的时候，我也出现了错误，由于课前没有考虑周全，在教恰恰恰基本步伐的时候，没有将清楚脚步的左右变换，学生在练习时就显得很慌乱，左右脚不分，左右脚不会轮换，这样就阻碍了学生的学习，而且在学习时，采用的方法也不够，应该让学生循序渐进的学习，先从手的轮换拍击、到脚的原地轮换-----一点一点耐心的练习，这样才能学好。

在音乐教学中，应重视学生能力的培养，以学生为主体的教学模式，让学生学会用音乐方式进行自我表现，学生在宽松的气氛中自由的参与，既发展了学生的个性，又提高了学生创造性思维的能力。在课中我一直很注意调动学生学习的兴趣，让学生在玩中学、动中学、乐中学、在课堂中形成了良好的学习氛围，也充分培养了学生的学习兴趣，在整堂课中学生是高兴的，这也是我课前的设想，让学生在快乐中学习。

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