讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，威廉希尔app 为老师们整理了初一上学期语文教案范文计，希望给老师的教学带来帮助。

学习目标：

1、了解这两则寓言的寓意。

2、初步练习浅显文言文的阅读。

3、学习几个文言实词与虚词。

学习重点：目标1、3

学习方法：诵读、讲读、讨论交流

学习时数：两课时

一、阅读序幕

寓言故事是我们人类共同的最凝炼的精神财富。寓言故事篇幅虽短，寓意却非常深刻，它对我们的精神修养的培养提高，有非常重要的作用。在我国的古代典籍中，就记载着许多这样的寓言故事(引入对《韩非子》《吕氏春秋》的简介)。下面就让我们来学习选址《韩非子》和《吕氏春秋》中的这两则寓言故事——

二、阅读主场

(一)教师讲解文言文诵读的基本要求，并范读课文。

1、读准字音(通过注释、字典了解自己读不准或不会读的字的正确读音)。

2、读准停顿(通过注释、字词典或其他参考书，了解短语和句子的含义， 不把短语和句子读断)。

(二)学生先独立进行诵读练习，再互相读给学习小组的同学听。

(三)讲解两则寓言故事。

1、讲解时提醒学生注意下列句中加点的字词、句子。

《郑人买履》：

郑人买履(鞋) 郑人有欲买履者(定语后置，有个想买鞋的人) 何不试之以足(状语后置，用脚试试)

先自度其足(量长短) 置之其坐(通假字，“座”)

至之市(到) 吾忘持度(尺码) 反归取之(通假字，“返”) 市罢(停止) 无自信也(宾语前置，不相信自己)

《刻舟求剑》：

遽契其舟(雕刻) 是吾剑之所从坠(这儿，这里)

不亦惑乎(迷惑，糊涂/“不亦??乎”，反问固定格式，不是??吗?)

2、随意抽两三个学生复述故事。

(四)学习小组合作自选一则寓言故事，作尝试翻译练习。翻译结束后在班上交流，其他小组对所交流的翻译进行评述(翻译是否准确，是否有遗漏，语言是否流畅)

参考译文：

《郑人买履》——有个想要去买鞋子的郑国人，(到集市前)先测量了一下自己脚的大小，可是去的时候，却忘了带尺码。他拿到鞋子的时候说：“我忘了带尺码。”于是赶回家去拿尺码。等他再来到集市时，已散场了，他自然没能买到鞋子。别人问他：“你为什么不用脚试试大小呢?”他回答道：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 《刻舟求剑》——有一个过江的楚国人，他的剑在船行驶的时候掉到了江中，他立刻在剑落水的船身上刻了个记号，说：“这就是我的剑掉入水中的地方。”等船靠岸了，他就从做记号的地方下水找剑。船是行驶的，剑是不动的，这样找剑不是很糊涂吗?

(五)学生围绕下列问题自由发言。

如果你是那个想要去买鞋的郑国人，或者是那个过江的楚国人，一定不会像他们那样愚蠢的说话和办事。那么，现实生活中真有那样的人吗?

(六)由上面的自由发言引出对寓言寓意的讨论交流。(仍以提问方式展开。讨论前学习小组先进行组内交流。)

这两则寓言故事的内容(或要反映的寓意)有何相似点和不同点呢? 相同点：

主人翁都办事不灵活。

不同点：

《郑人买履》：讽刺那些只相信教条，不相信实际的人。

《刻舟求剑》：比喻办事刻板，不根据变化了的客观形势改变看法或做法。

三、阅读尾声

(一)研究“探究·练习”二、三。

(二)讨论学习小组预习中提出的问题。

(三)课堂背诵课文。

(四)家庭合作练习作业：

向家长流畅背诵两者寓言故事，请家长联系现实生活实际谈谈他们对这两则寓言故事的理解或看法，以“有感于《 》”(填写其中一则寓言的题目)为题写一段话。

上文提供的初一上学期语文教案范文计，大家阅读了吧。更多参考尽在威廉希尔app 。

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