随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了初一语文第五单元教案设计，供大家参考。

【教学目标】了解庐山云雾的特点及成因，了解有关云雾的知识。

体味本文语言的准确性、形象性。

培养学生关注和了解自然的兴趣。

【教学重点】准确、形象的语言。

【教学难点】庐山云雾形成的有关知识。

【教学时间】1课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、 放映幻灯，欣赏庐山的优美风景，导入新课：

庐山是我国也是世界级名山之一，以雄、奇、险、秀闻名于世。小学时我们就学过一首诗--李白的《望庐山瀑布》，相信同学们一定还能熟练地背诵出来。庐山不仅有喷雪如雷的银泉飞瀑，巍峨挺拔的青峰秀峦，还有俊奇巧妙的园林建筑，而它最吸引人的还是那瞬息万变的云海奇观。庐山的云雾像苍茫的海，像薄薄的纱，把庐山装点得虚无缥缈，如人间仙境。今天我们要学习的这篇课文，不但可以带你领略庐山云雾的奇妙美丽，而且向你揭示了庐山云雾形成的原因。相信同学们学了这篇课文之后，一定会有很大的收获。

二、 师生共同探究课文：

㈠ 初读课文，了解庐山云雾的奇妙美丽，品味文章语言的生动性、形象性。

① 找出描绘庐山及庐山云雾的语段：

庐山：平地拔起、雄伟壮丽、高耸入云、重峦叠嶂、雄奇挺秀;

庐山云雾：红绿相间、绚丽夺目、隐没于一片云海之中，云雾飘荡、飘然而过、一股云流、一泻千米，倾注到深谷中......

② 找出使用的比喻句，体会其作用：

也有像波涛起伏的连屏;山峰如翡翠，屋顶似珊瑚;浓云如烟雾;淡云似的薄纱;好像一条瀑布......

使用比喻的修辞，使对庐山及庐山云雾的描述更形象，给人一种身临其境之感。

③ 朗读苏轼赞美庐山的诗，思考：

为何"不识庐山真面目?"

原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷;

二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。

㈡再读课文，梳理有关庐山云雾的科学知识：

① 一般云雾的成因：

是由低层大气里的水汽凝结而成的。

② 雾的种类：

暖雾、冷雾、冰雾。

③ 一般山区云雾多的原因：

山下气温比山上高，往山坡上升的空气湿度很快饱和，多余的水汽就凝结在灰尘上形成了雾。

④ 一般云雾的危害：

阻碍废气的排散，造成空气污染;影响交通安全。

⑤ 除雾的方法：

撒播干冰，喷洒液态丙烷，使用喷气引擎，播撒氯化钙。

㈢三读课文，找出文中使用的主要的说明方法，体会文章语言的准确性：

① 列数字：

每年平均雾天是一百九十五天，尤其以5月份雾天最多，平均有二十一天。

用数字具体准确地说明了庐山雾多的特点。

② 下定义：

气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于零摄氏度的叫做冰雾。

用简洁明确的语言揭示了暖雾和冷雾的本质特征。

③ 分类别：

把雾分成暖雾、冷雾两种，条理清晰。

④ 举例子：

比如城市的工厂区也往往多雾，在没有风的天气里，城市里的雾常常经久地弥漫在空中，市工厂排出的废气由于雾的阻碍，散布在低层大气中造成空气污染，影响人体健康。

具体地说明了雾的危害。

㈣四读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的：

找出文中设问的句子，思考其作用：

① 庐山为什么多雾?庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢?

② 一般山区雾都比较多，这是什么原因呢?

③ 云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢?

这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过、渡自然。

三、 师生共同总结归纳：

课文主要介绍了庐山云雾的神姿仙态和它的成因，简单介绍了一般云雾的种类、危害、除雾的方法，把描写景物和说明事理有机结合，语言形象而准确。大自然真是一本值得认真品读的大书，既有如画的风景给我们美的享受，又有无穷的奥秘等待我们去探索。

四、 作业：

在我们北方，冬天常常会出现大雾天气，根据你平实的经验积累，用一段话把你见到的情景和自己的联想写下来，注意语言的形象性和准确性。

【板书设计】

庐山云雾

神姿仙态，奇妙美丽

(描绘景物，生动形象) 撩开面纱

成因、种类、危害、除雾方法 洞察奥秘

(说明事理，准确具体)

看完威廉希尔app 推荐的初一语文第五单元教案设计，相信大家现在对教学内容有了更好的规划了吧。

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