最新人教版七年级上册语文教案《秋天》

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2015-09-06

(二)朗读感知——诵秋 1、学生小声随意朗读课文。

(要求:弄清字音,理解重点词的词义。)

2、请学生个别朗读,其余学生点评。(要求:读准字音,读对节奏,读出感情。) 3、齐声朗读。

(要求:在脑海中勾画诗中的三幅图景)

4、默读思考:诗歌这三节分别给我们展示了哪几幅图画? (提示:抓住每段的重点句子) 明确:         农家丰收图

霜晨归渔图     乡村秋景图                少女思恋图

(设置目的:通过各种形式的朗读就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。)

(三)、探究精读——品秋 农家丰收图

1、 徐志摩在他的作品《私语》中写到“秋在一片将黄未黄的树叶上”,那么这节说秋在农家,

那么从哪里看出秋在农家的?(提示抓关键词) 明确:稻香,镰刀,背篓,竹篱,瓜果„„

大家找的这些词对诗很总要,用诗歌的术语来说,这就是诗歌的意象,“诗情画意”

中的“画意”就是由这些意象所构成的。

(设置目的:在第一节农家丰收图的精读赏析中,我主要通过抓关键词的方法,向学生引入意象这一知识点。意象是赏析一首诗歌的入手点,初一的学生对这一术语并不了解。所以在第一节中设置的环节的目的就是在于引出意象这一概念,并不需要给学生深入讲解,只是点到为止,让学生能够隐约体会到意象指什么就可以了。也同时教会他们,赏析一首诗歌,可以从形成一首诗的“诗情画意”的意象入手。)

2、 词语赏析

思考:能否将下列这些词句进行替换和修改?

满披——披满?   “饱食过稻香的镰刀”一句换为“秋天我们丰收了” 背篓——卡车?    去掉“栖息”?

明确:不能。“满披”一词突出了“满”字。“饱食”一句用拟人手法,写出了丰收之景。

不用“卡车”是因为卡车破坏了乡村宁静的氛围。“栖息”用了拟人手法,将虚无的东西具体化,写出了轻松娴静的氛围。

(设置目的:同时,在赏析中,还使用了词语替换法,换一个词语让学生和原诗的词语进行对比分析,让学生更真切地感受到了原诗用词的贴切精妙。让学生更容易理解和分析这些精当的词句。这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力,并使之得以提高。)

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