初一新学期语文上册教案:散步

编辑:

2015-08-25

三、个性化理解文中人物:

1、师问:你最喜欢本文中哪个人?

2、采用做批注的方法,默读文章。要求:跳读,找出描写自己喜欢的那个人的内容;对里面的具体句子或情节加上批注;可以概括人物性格,也可以写出自己对此处的评析。

3、学生按照要求跳读文章。(如果学生不太明白如何进行,老师可以用多媒体展示一个例子)

4、师生交流:我最喜欢的人物。

学生自由发表看法,但在分析中,要引导学生回归到文章中具体内容,一方面及时让学生有感情的朗读,读出人物的性格,一方面点拨一些有深度的词的含义。

在尊重学生个人喜好的同时,要通过分析,让学生发现每个家庭成员的可贵之处,逐渐地喜欢这个充满温情的家庭。

(本环节以学生个人发现为主,鼓励他们能够个性化的走近文本,走近人物。在分析每个人物的基础上,为下面的主题总结打好铺垫。另外,让学生养成作批注的方式学习,也是一个要点。)

四、自主式品味精妙语句:

1、老师提出问题:本文中的句子,有的,你能体会到它的精美;有的,你不能理解它的含义。请你速读文章,在你认为美的句子旁,加上一个感叹号,在你不懂的句子旁,加上一个问号。

2、学生速读文章,用两个符号作出标示。

3、师生交流有关句子。

需要注意的是:品析妙句时,要注意抒情的特殊表达。在解析疑难句子时,要让学生联系上下文句和作者感情。

另外,要根据学生情况,及时而巧妙地对“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话进行分析,从而更深刻的挖掘本文的主题。老师引导时,可以结合学生自己家庭中父母的情况,来更好的体会。

( 本文很多文句令人叹服:有的表达巧妙而有深意,有的朴实中流露出深刻,有的描绘精美而有韵味。这些都值得学生去赏析和品味。当然,由于学生年龄特点,那些理解有困难的妙句,需要老师结合学生生活阅历,巧妙化解,灵活引导。)

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