(四)研究性学习

提出一组开放性的问题，采用自主、合作、探究方式，四人小组讨论交流、每组推举一人在全班讨论中发言。

1.思考、讨论下列问题。(投影)

①你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

②说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

(提示:“说说你为什么喜欢”一题，意在让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句写得形象、生动的话。)

2.学生可能涉及到的问题:

◆小草偷偷地从土里钻出来――“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出 了不经意间，春草已悄然而出的情景。

这样写，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱;“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?――放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。

◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你――抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉，含有深情的意味。

◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。

◆“盼望着，盼望着”――期待春天的心情多么殷切。东风来了――报告春天的消息。春天的脚步近了――赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。

(学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。)

3.教师小结

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

4.声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生互评。