随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了七年级英语Unit 4教案设计，供大家参考。

教与学的方式分析： (1) 教学方式：情境教学法，游戏教学法 (2) 学习方式：合作，探究，体验学习法

教学目标：

1)  知识目标：

①掌握关于周末活动的动词短语。

②熟练掌握以Where、What和Who引导的特殊疑问句。

③能运用所学句型介绍自己及他人的周末活动。

2)    能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。

3)    情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人。

教学过程：

Step1预习检查

1. List what you have learned  by  yourself about weekend activities:     小组交流讨论课前预习任务：整理以前学过的以及本单元预习后学到的关于周末活动的动词短语，展示完成后，给学生留时间让学生朗读背诵预习内容。

2.  Check  up  the phrases in   groups小组内检查 3.  竞赛活动; Look at the pictures and say the phrases quickly. 之后设计两组活动检测学生预习情况，一是看汉语翻译短语;而是看图快速说出短语。既能活跃课堂气氛，并通过大量的活动来检查学生预习情况从而通过活动让学生达到巩固的效果。

【设计思路】：小组讨论交流预习情况，在组长的带领指导下补充、识记、背诵。展示预习情况时也是运用小组，避免组长一人承担所有任务。两组检查活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固短语，为上好本节课打

基础。 Step2 交流提升 教师出示图片，介绍自己的周末活动，用图文并茂的形式让学生提前感知本单元句型。 From October 1st to 7th，we  had a  vacation. I went to Jinan. I went   with  my  family. I went to Baimai   Spring(泉).I visited my friends. I had a great time.

【设计思路】介绍完后，运用新句型就自己的假期提几个简单问题，看学生能否理解句义。并结合此活动引出一个问题：Did you  stay  at home  or  go out  to play?并引导学生结合实际回答。然后引出本课的第一个句型：Who  stayed at  home?并告诉学生符合要求的举手并回答：I did。最后多列举几个问句让学生练习回答。 Step3 交流展示 结合上面的问题引出新句型：I knew you went out last weekend。Where did you go ?先找几个学生试着结合实际回答，然后让学生两人一组问答。 引出第二个句型：What did you do last weekend?仍然是先找几个学生试着回答，然后让学生两人一组问答。最后一个句型：Who did you go with ? 最后用上三个句型编写一组对话。交流并展示。

【设计思路】由于上一单元已接触一般过去时态，所以结合问句先引导学生结合实际回答，然后结合大量图片进行练习。用同样的方法学习三个句型。最后设置情景，运用三个句型编写对话并交流展示。 Step4 交流提升 找一生问答: Where did you go ?并由此引出主语为第三人称单数的形式： Where did he/she go last weekend? 用上述方法学习句型：What did he/she do last weekend?                     Who did  he/she  go with ?

【设计思路】练习完第一人称后，再转换人称练习第三人称单数，从而让学生体会一般过去时态无人称和单复数变化这一用法。 Step5总结提升 引导学生这样总结：Read Grammar Focus and sum up 1. 本节课学到了什么? 2. 这些问句的过去时态一般要借助于哪个助动词?句中的实义动词用什么形式? 3. 两个who问句为何一个需要助动词，一个不需要助动词? 学生讨论并总结展示，最后教师点拨提升。

看完威廉希尔app 推荐的七年级英语Unit 4教案设计，相信大家现在对教学内容有了更好的规划了吧。

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