(四)文化意识目标：

了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异，我们比较委婉，而西方人则比较直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识;让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。

三、教学重难点：

通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。

(一)重点：

1. 词汇(The vocabulary).

2. 句型：-What does he/she look like?

-He/She is tall.

-What do you look like?

-I’m thin. I have short hair.

-What do they look like?

-They’re medium height. They have long curly hair.

(二)难点：

1.has与is的正确使用。

2.Wear的正确使用。

3.描述人的外貌。

四、学情分析:

学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。

五、教学方法和学习策略：

(一) 教学方法：

1.情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了能用)。

2.任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

(二)学习策略

1.自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。

2.  合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

3.  通过猜同学、猜明星、调查汇报，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。

4.  能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。

六、主题语表:

hair: short, long,

curly, straight, bald,  others: wear glasses,  height: tall, short,

blonde, brown  etc  wear white shoes…  medium height

↖ ↑ ↗

physical appearance

↙  ↘

face: beard, mustache,    figure: thin, heavy,

eye (big blue..) etc    a medium build

七、课时分配设计：

本单元分为四课时：

Period 1: SectionA-1a, 1b, 1c.

Period 2: SectionA-2a, 2b, 3,3a, 3b, 4.

Period 3: SectionB-1a, 1b, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b.

Period 4: Section B - 3c, 4, Self-check.

八、教学过程设计：

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