2014学年初一英语Hello! Nice to meet you教案

初一英语Hello! Nice to meet you教案教学目标

通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

教学重点与难点

1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

3.听、说、读、写英语字母A～N。

教学内容分析

1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成 thank you  读成 等。

教学方法建议

关于重难点教学的建议

1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过

看、听、说、练四个方面解决。

(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。

(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细

去听。

(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。

(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。

2.积极创设语境，培养学生交际能力。

(1)本单元的口语训练主要围绕Greeting展开教学，教师应引导学生运用Hello! Whats

your name? My name is...进行会话。

(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello! 或

Good morning, My mane is Lin Lina. Whats your name? How are you?等，通过语言交流方式，

培养学生的语言表达能力。

(3)运用TPR(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：

Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师

可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。

(4)使用pair work培养学生自我展示能力。

关于口语教学(打招呼)的教学

因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，手心朝下摆动疽庋???隆K?擞玫目翁?STRONG>英语，要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等另外，也可利用录音机播放课文内容，让学生认真听清楚英语的语音语调并加以模仿。

教师在课堂可以启发学生进行实际操练，让学生互相介绍自己：My name is …，也可以让学生作简单的自我介绍：Hello! My name is …。

教师可以通过多媒体进行更生动的教学，利用动画或录像，为学生创造学英语的环境。

在教学过程中应注意下面几点：

1.口语缩略形式应为重点

如：what is …可少练。(I’m …) what’s …要多练。(I am…)

2. 注意失去爆破技能的培养。

如：Good morning, Miss … sit down, please.

3. 连读技能的训练。

如：Nice to meet you. And you? Thank you. Don’t forget “I’?

4.辅音连缀的训练 如：please≠police

关于字母教学建议

字母教学要注意学生对字母的发音和书写的准确。要正确朗读字母Aa一Nn。读单个字母时注意用降调;连续读几个字母时，前面几个字母用升调，最后一个字母用降调。字母发音时要注意方言对于字母发言的干扰。

例1 Aa 与Ii 的混淆 Jj 与Gg的混淆

例2 (北方方言)误读Ff 、Ll、Mm、Nn、Hh

在书写方面，要正确书写字母大小写并了解它们在四线格中如何书写。要了解和正确运用几种不同的打招呼方法。教师一定要做到板书工整、准确，给学生做个好的榜样。注意小写：h与b. c与e. m与n易混淆

另外要注意大小写字母的辨别，要注意识别大写字母组合，要知道一些字母缩写分别代表什么意思，如何拼读。

字母教学可以通过一些趣味性的方法来实现，以引起学生的兴趣。

(1)做“报数”游戏，让学生站起来报数A，B，C，D，E，F，G，然后下面同学接着说A-G等。报错的可趁机纠正。让其表演节目。

(2)“卡片”游戏：教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A— N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师打乱字母顺序，读出一个字母，持有这个字母卡片的学生马上应答“here”，应把卡片排在黑板前，教师继续读其它的字母，同样地其他的学生也像第一个学生那样把卡片排在黑板前，但要求学生必须按字母顺序排列。

(3)“盒子”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师可准备14个小盒子，每个盒子里有一张标有英文字母的卡片，要学生先找出所有字母卡片，然后按字母顺序把卡片重新放入盒中，学生会发现还少一个字母(I)，教师再把故意留下的那张卡片拿出来。

在学习完本单元的14个英文字母之后，教师可通过听写练习来检查和巩固学生所掌握字母的程度，听写时必须打乱顺序，大小写都要写出。

(4)“音标”游戏：教学Lesson 3 Part 2时，教师做好14张卡片，每张卡片上分别写好从A— N 14个英文字母，然后把卡片分别分给学生，然后教师说出音标[ei]，持有含读音[ei]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[i：]，持有读音[i：]的字母的学生举起字母卡应答，教师再读出音标[e]，持有含读音[e]的字母的学生举起字母卡应答，最后教师问学生：Is that all? 持有字母I卡的学生马上举起字母卡说：Don’t forget “I”。

另外教师可以让学生联系实际生活中与字母相同或相关的物体进行教学，这样学生更容易接受。

关于情感目标的建议

1.告诉学生在用英语进行会话的时候，要有礼貌。问问题时尽量用please…。若回答不了，可以说…sorry。

2.进行会话训练时，教师要让学生大胆地尝试说英语，不要害怕出错，同时教师要不断地给予学生提示，以增强学生的信心，避免打消学生的积极性。

3.教师尽可能用英语和学生进行简单的日常交际，为他们创造说英语的环境，每次给予他们相应的鼓励，激励学生互相之间创造说英语的机会。

4.提醒学生在做游戏过程之中要互相尊重，不要因对方的语音语调有毛病而进行讽 刺挖苦，而是要耐心地帮助其纠正错误。

5.纠正错误时，一次纠正一个问题，挑最重要的错误予以纠正，不要死抓住错误不放，

否则，他们会感到难为情，害怕参与。教师可以把握机会，最好借用进行一对一练习的机会，千万不要让学生难堪。同时，对学生的每个努力都要给予及时的鼓励，别忘了说“Good try!”。

关于Good morning class的讲解

Good morning，class!同学们，早上好!

Good morning，teacher!老师，早上好!

Good morning.早安!/早上好!

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。

例如：

A：Good morning!

B：Good morning!

有时在熟人之间可略作：Morning!

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls;everyone等。

例如：

Hello，everyone!同学们好!

Please repeat after me，boys and girls.同学们请跟我读。

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li. 这是因

为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如

果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher!(老师，早上好!)这

个句子还是可以接受的。

关于Nice to meet you的讲解

Nice to meet you. 见到你很高兴。

此用语是初次相识或被人介绍而相识时彼此见面的问候。其答语为“Nice to meet you,

too.”亦可说“Me, too.”意为“见到你我也很高兴。”类似的表达法还有：“Glad / Pleased / Happy

to meet you.”(见到你很高兴。)“Nice to see you.”其用法较为随便，不那么正式，适用于熟

人、朋友之间的相互问候。

nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：Thats a nice

boy.那是个好孩子。Its a nice car.那辆汽车真漂亮。

关于Whats this句式的讲解

Whats this? 这是什么?

Whats this 与汉语的这是什么语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。Whats this?是What is this?的缩略式。回答Whats this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，Its ...是It is...的缩略式。

eg.A: What is this? (Whats this?) 这是什么?

B:It is B. (Its B) 这是B。

关于询问姓名的讲解

Whats your name? My name is Wei Hua.

此句用于询问对方的姓名。Whats 是What is 的缩写形式。回答时用My name is …

通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：

—Whats your name? —Ann Read.

此例中完整的答句应为My name is Ann Read.。

中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

关于Hello的讲解

Hello! 喂!

用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

hello与hi

(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。

(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。

关于How are you的讲解

How are you?  你(身体)好吗?

此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是：Im OK. (或) Very well(我很好。)

Lesson One

教学目的

掌握英文字母A-G的正确拼读及书写。同时听懂并学会运用一些简单的日常用语。

教学内容

1.字母 A～G。

2.句型：初步理解以下句型：1)What’s your name? 2)My name is…

3.日常交际用语：打招呼用语(Greetings)：1)Hello! 2)Good morning. 3)Nice to meet you!

教具

录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A～G(含大、小写);字母组合卡片(Part 3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。

重难点

掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。

课堂教学设计

Step 1 Presentation (10 mins)

1.教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Good morning，class!

S：Good morning，teacher!

然后用英语说：Sit down，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Good morning，class!

Ss：Good morning，teacher!

T：Good afternoon，class!

Ss：Good afternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up.及Sit down，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2.教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××.

重复几遍后，问一位学生：What’s your name? 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他/她的名字。

3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1)

4.让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5.播放Part 1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson 1的音频(见媒体素材课文对话跟读)，让学生反复跟读。

Step 2 Drill (6 mins)

l.教师说 I’m your teacher(请自己并解释)领读teacher词。

2.师生对话，操练数遍。

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher.

3.先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

S: Good morning, class!

C: Good morning, teacher!

Step 3 Practice(8 mins)

1.将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等)，以增强交际效果。

2.播放动画：Greeting(见媒体素材日常交际用语：Greeting)，先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

Step 4 Presentation(10 mins)

1.教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2.放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范;必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3.播放动画：学字母(见媒体素材：学字母)，更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5.让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

Step 5 Consolidation (5 mins)

1.拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

2.听写A-G大小写，可以按顺序念。

3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

Step 6 Workbook ( 5 mins)

1.先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2.听写字母，不按顺序单独中听写字母。

Step 7 Homework

1.听录音带，并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part 1的对话，并能背诵。

2.书面做Ex. 2，Ex. 3

交际用语讲解

1.Good morning，class!同学们，早上好!

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls;everyone等。例如：

Hello，everyone!同学们好!

Please repeat after me，boys and girls.同学们请跟我读。

2.Good morning，teacher!老师，早上好!

Good morning.早安!/早上好!

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

A：Good morning!

B：Good morning!

有时在熟人之间可略作：Morning!

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher!(老师，早上好!)这个句子还是可以接受的。

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