5)字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。

口语训练建议

1)坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。

2)创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围?quot;介绍、确认人物"为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。

如：Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I'm not.

This is … How are you ? Fine, thanks. Oh, sorry. I'm wrong.

还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。

3)提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。

语法教学建议

本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式：My name is …= My name's… I'm …=I am… It's…= It is…　教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。

关于巩固字母和日常交际用语的教学活动

1.建议"滚动"演出Unit 1 & Unit2的全部对话。

2.建议：口头拼读训练。

内容：

1) Unit 1& Unit 2 已学单词

2)少量在Unit3之后才出现的生词。

方式：

1)请外教或由本校其他教师录音朗读100个(次)单词与字母组合。

2)课上播放该录音，举行"单词口拼与字母组合"听写比赛。(以大写字母组合为主)

3.英语歌曲比赛。

4.字母组合听写与翻译比赛。

如：IBM. IDD. 107BC. 1006AD, …等缩略词的中文意思。

5.家庭作业：可查找外企名称，常用电脑词语(不必会读这些生词)，上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。

如：SAMSUNG, Windows 98, Microsoft, Ctrl, Alt, Tab, 等等。

情感教学

1.通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。

2.本单元有些字母和日常用语比较难发音，如Q.S.U.V.X.Z.Nice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。

教学设计方案

Lesson 5

一、教学目的(Teaching aims)

本课将使学生四会O P Q R S T这些字母，并初步听说否定词not.

本课重点中还要学生挖掘运用两个词的编写，如 What's.I'm.

并要掌握简单的介绍 This is…

二、本课难点(Difficult points)

l.注意这几个字母的发音 要求学生读准。

2.指出o是元音字母，其他是辅音字母。

3.指出在肯定回答是，只能用Yes，I am而不能用缩写 Yes，I'm。

三、教学方法(Teaching methods)

1.利用卡片教字母

2.通过问 Are you…?引出否定词not，并大量练习。

3.利用录音机、让学生听磁带并仿读。

四、教具(Teaching aids)