师:课件演示，引导学生应用类比的方法总结、归纳。

生:主动探究，合作学习，理解并进行归纳

师:引导学生观察和的正负号和绝对值的关系入手，发现规律。

生:大胆说出自己的不同想法，相互交流、补充，概括法则。

新课程倡导让学生从“要我学”向“我要学”转变，而教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生尝试概括有理数的加法法则，体现学生的自主性，强化师生互动，培养学生的合作精神，树立学习自信心，发展抽象概括能力，渗透由特殊到一般的辨证思想。

再探新知

发现规律

填表

加数

加数

和的组成

和

符号

绝对值

-15

5

-

15-5

17

6

-8

18

-8

6

师:以个别提问的形式引导学生从符号和绝对值入手，回答问题。

生:自主思考，积极回答问题。

对法则的实际应用，体现重点和难点，使学生深化认识有理数的加法法则。

迁移应用深化拓展

例:

自主完成，同桌交流，师生评述

+3+(-4);

(-5)+(-6);

(-8)-(+4)

由此归纳有理数加法的一般步骤:①选择法则;②确定正负号;③确定和的绝对值。

练习:

1.口算(抢答)

(-4)+(+5);

(+6)-(-5);

0-(-3);

-(-7)+(-2.3)

2.男生出题女生抢答，反之女生出题男生抢答，答对者出题，否则对方继续出题，先从女生开始。

3.小游戏:①请同学们拿出有理数牌，同桌间进行有理数加法运算比赛。②请获胜的学生谈获胜的秘诀。

师:积极组织活动，鼓励学生参与活动，在活动中充分肯定学生的回答并适时进行评述;

生:积极参与各项课堂活动，踊跃回答问题。

例题由学生在自主完成的基础上同桌交流，然后师生评述，使全体学生特别是学有困难的学生都能达到基本的学习目标，获得成功感。

学生自主完成，互相更正，有利于巩固练习并对错误的地方加深记忆。

采用“小组竞赛”与“互举例子”，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。使学生在一种比较

活跃的氛困中，解决各种问题。

设计符合学生年龄特征的游戏活动，创造一种轻松的学习氛围。符合新课改理念，让学生在“学中玩”，在“玩中学”。

帮助学生熟悉法则。

小测反馈总结巩固

练一练：

(1)-7+3

(2)(+9)+(+5)

(3)(-8)+(-4)

(4)(+9)+(-5)

(5)(- 0.45)+(-0.83 )

(6)(- 8)+ (+0.25)

谈一谈:

1、你对本节课的收获?

2、提出本节课困惑的地方。

师:监督检查学生做题情况。

生:独立思考，自主解题。

师:让学生畅所欲言在本节课的得与失，感到困惑的地方，运用法则的步骤等等，在学生发言的基础上再提炼。

生:总结，归纳，反思。

把“反馈调节贯穿于整个课堂，通过测试，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效地控制学生学习上的两极化。

由学生总结，归纳反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题及养成归纳总结的习惯和语言表达的能力。

爱因斯坦:“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”

七、教学结构流程的设计

八、学习评价

1. 评价形式：试题、测验

2. 评价内容：本课程所学的知识点的掌握程度，以及学生发现问题和解决问题的能力。

看完威廉希尔app 推荐的初一上册数学有理数的加法和减法教案范文，相信大家现在对教学内容有了更好的规划了吧。

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