教师讲述：对了，细胞的体积一般都很小，肉眼常常观察不到。那么细胞的体积为什么在么小呢?这正是我们这一节课要探究的主要内容。请同学们讨论并猜测下面的问题。

展示课件：讨论题2 细胞的体积为什么这么?细胞体积的大小对其生命活动有什么影响呢?(指名起来交流，学生们众说纷纭)

教师过度：刚才同学们对讨论题提出了各自不同的看法，那么究竟哪些同学提出的假设是正确的呢?我们可以通过一个活动来进行探究。

课件展示：展示"细胞与外界进行物质交换的动画"

教师提问：在活动前请同学们先回忆一下，细胞通过什么结构与外界进行物质交换?

学生回答：细胞膜。

展示课件：讨论题3 请同学们讨论一下，"细胞为了从外界获得足够的营养物质和排泄废物，细胞膜的表面积是大点好呢?还是小点好"?

学生讨论，交流：(略)。

教师提问：请同学们拿出你们自制的立方体，仔细观察，假如把它看作是一个细胞，那么细胞膜的表面积怎样计算?

学生回答：细胞的表面积近似于立方体的表面积。

课件展示：细胞与外界进行物质交换的面积近似于细胞的表面积。

教师转承：下面我们通过活动一起来探究细胞体积与表面积的关系。

教师解释：由于细胞体积太小，没法测量，我们可以采用生物学研究中的模拟实验来研究细胞体积与它和外界进行物质交换的表面积之间的关系。也就是用一组体积大小不等的立方体模拟一组体积不等的细胞来研究细胞体积与表面积的关系。

展示课件：讨论题4 请同学们仔细比较你们桌面上四个大小不等的立方体，讨论并猜测表面积与体积的比值哪个立方体更大?

学生讨论、猜测：(略)。

教师转承：到底哪些同学的猜测是正确的呢?我们用实验收据来检验。

课件展示：四个边长分别为1cm、2cm、3cm、4cm的立方体及表格

边长(cm) 表面积(cm2) 体积(cm3) 表面积/体积 1 2 3 4

教师：请同学们识别上图中四个体积不同的立方体，分别计算出表中的有关数据 [学生收集数据，填入表中 ]

学生先小组交流数据，然后全班交流数据。对个别小组数据有误的，其他同学帮助寻找原因。待大家取得一致意见后

教师引导：请同学们仔细分析你们收集的数据，讨论下面的问题。

展示课件：讨论题5" 立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律"?

学生讨论、回答：随着立方体体积的增大，表面积与体积的比值逐渐减小。

展示课件：讨论题6"你的结论是否支持你提出的假设"?(学生讨论、交流)。

教师引导学生进一步讨论：讨论题7 "与体积相比，哪个立方体拥有的表面积相对较大?哪个立方体拥有的表面积相对较小"?

学生讨论、交流。

教师演示：为了让同学们对细胞的体积与表面积有一个更形象的认识，请同学们仔细观察老师手上的萝卜。

教师提问：萝卜的表面是什么颜色的?

学生回答：红色。

教师讲述：被老师染成红色部分的就是萝卜的表面积。现在老师把这个萝卜用刀子十字形切为四块，请同学们观察："每个萝卜块儿除了红色的面，还增加了什么"?

学生回答："每个萝卜块儿还增加了两个白色的面"。

教师提问：通过刚才的观察，同学们发现："随着萝卜由大块儿变成小块儿，它的表面积有什么变化"?

学生回答："表面积逐渐增加"。

师生共同小结：体积较大细胞与体积较小细胞比较，生活中需要从外界环境获得更多的营养物质，同时产生更多的废物排泄到体外。但是，细胞若无限生长时，较大细胞的表面积相对减小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质。较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。

请同学们针对"细胞体积为什么这么小?"作一个小结。可以用短文，可以用漫画，可以用讨论...... 形式不限。

结语：由于时间关系，有关"细胞体积为什么这么小?"的知识，我们这节课就了解到这里。有兴趣的同学可以到网上去进一步查寻有关资料。

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