2016北京版生物初一下册《感觉》教案模板

编辑:sx_yanxf

2016-05-18

提前做好教学规划,可以帮助教师理清新课时的教学思路,进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的北京版生物初一下册感觉教案模板,希望在老师的教学中能够有所帮助。

〖教学目标〗

人体是由八大系统组成的。教材在介绍了人体五大系统的基础上安排了神经调节的内容,这不仅是对前面所学知识的提高和延伸,而且使本章在全书中起到了一个纽带的作用,它能使学生更好地理解人是一个统一的整体。教材在这里安排了眼与视觉、耳与听觉的内容是从学生的认知结构入手,由具体到抽象,符合学生的认知规律。

〖教学目标〗

1.知识与能力:

(1)理解感觉和感觉器官的含义。

(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。

(3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。

(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力,在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。

2.过程与方法:

通过"创设情景......实验探究......引领介绍......课件展示......讨论交流"方式完成。采用小组合作式学习,结合引探法、实验法、自学法和讨论法。

3.情感态度与价值观:

(1)在实验观察的过程中,培养学生严谨、认真的科学态度。

(2)培养学生保护视力、预防近视,自觉维护身心健康的美好情感。

〖教学重点〗

1.眼球的结构与功能。

2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

〖教学难点〗

眼的屈光调节及视觉的形成。

〖学情分析〗

本章内容属于教学过程中比较难的一个环节,知识性和理论性非常强,又不易理解,给学生带来了一定的难度,但是由于学生学习的积极性非常高,并能够把理论知识与生活实践相结合,变抽象为形象,所以学习起来也很容易。再加上前面几节课的学习,学生们对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。通过大脑皮层上功能区的学习,使学生知道,通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉,这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。

〖设计思路〗

新的课程改革呼唤新的教育理念和新的教育行为,教师已不再是知识的传授者和灌输者,而是学生学习过程中的指导者和促进者。如何激发学生的学习兴趣,提高其学习能力,主动而有效地参与到教学活动中来,是现行教学过程中非常重要的内容。

因此在设计本节课的教学过程时,我首先通过创设情景,游览秀丽的山水风光,吸引学生的注意力,导入新课。然后,通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、交流,从而了解眼球的结构及位置关系。这样,学生在学习过程中不仅积极性很高,而且还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强,不易理解,因此在设计这方面内容的时候,我采用直观性很强的动态课件来演示,使抽象的内容变得形象、生动,易于学生接受。同时注意引发学生的问题意识,再经过同学们彼此的交流、合作,这样使重点和难点很容易被突破了。另外,在介绍近视成因的过程中,注意结合学生的生活体验谈感想,从而也激发了学生保护视力,珍惜健康的美好情感。情感、态度与价值观也进一步得到了升华。虽然本节内容有一定的难度,但是由于采用了大量的、先进的动画课件及深入浅出的教学语言,使学生在愉悦的课堂气氛中学得也比较轻松。学生在观察、分析、讨论、探究的过程中,体验到了知识的发生,发展和变化的过程。

〖教学过程〗

新课引入:上课之前,请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水(课件展示,有情景介绍),同学们感觉桂林的山水美不美?(美)那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林的山水美?(看到的和耳朵听到的介绍)。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激,眼睛和耳朵是其中最重要的两个。尤其是眼睛,它是人体的视觉器官。据统计,人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此,眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛,但是,你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗?你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢?同学们想知道吗?让我们带着这些问题开始今天的学习。(板书:眼与视觉)。

师:每个人都有爱美之心,平时我们经常照照镜子。但是,当你们在照镜子的时候,你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗?

生:外面有眼睑、睫毛,里面有眼球,还有肌肉等。

师:同学们说得很好,以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。而它的内部是一个球体,称为眼球,它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪几部分结构构成,每一部分又具有什么样的功能呢?(微机出示板书:一、眼球的结构和功能)。

在我们同学的桌子上都放有一个可拆装的眼球模型。下面就让我们通过实验的方法,观察这个模型,了解眼球的结构。同学们在观察的时候注意结合书中的插图,并按照书中实验的方法一步一步来完成。

同学们开始实验操作,通过拆卸和组装模型了解眼球的结构,并分析、讨论、交流。

师:同学们观察得非常细致,哪一组的同学愿意给大家介绍一下。

各个组的同学纷纷踊跃登场,按照模型的顺序介绍眼睛的结构。(眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜包括前面的角膜和后面的巩膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫状体、后部的脉络膜。内膜是视网膜。内容物包括房水、晶状体和玻璃体。)

师:同学们介绍得非常准确。下面我们一同来看大屏幕(课件展示眼球的各层结构关系,有配音。)

眼球的结构我们己经清楚了,那么各部分结构又具有什么样的特点和功能呢?下面同学们阅读书中82页前五自然段的内容。 阅读完之后,进行小组讨论,然后把你们讨论的结果汇总在笔记本上。

学生阅读起来,然后展开了激烈的讨论。同学们边研究边总结,课堂气氛很活跃。

讨论结束之后,我请同学们到前面把汇总的结果展示给大家,并且边指示模型边讲解。也许有的小组没有汇总全,然后可以由其他小组来补充。最后我用大屏幕把整个汇总的结果展示给大家。(课件展示)

师:这就是我们学习的眼球的结构和功能。同学们看,我手里拿的这是什么?(照相机)。我知道同学们的生活阅历非常丰富,那么哪位同学知道相机是怎样拍摄照片的呢?

许多同学积极回答:外界物体反射的光线经过相机镜头的折射之后,进入相机内部的暗箱里,然后在胶片上形成一个清晰的物像。经过化学物质的冲洗定影之后,这样就形成一个清晰可见的照片了。

师:同学们说得非常好,那么我拿的这个相机和我们今天学习的眼球有什么关系呢?

生:相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。

师:非常不错,那么眼球到底是怎样形成物像的?视觉如何形成?请看大屏幕(课件展示视觉形成过程:物体反射的光线→ 角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→ 视网膜成像→视神经 →视觉中枢,形成视觉。)

看完之后,请同学们分析讨论。复述视觉的形成过程。引发学生对不明白的地方产生质疑,然后经过师生的共同努力,最终找到解决问题的答案。

(焦点问题之一:如果这个物体往前或再往后一些,所形成的物像就不应该落在视网膜上了。那么为什么我们还能看清远近不同的物体呢?"

答案:睫状体肌肉舒缩,调节晶状体曲度,从而使远近不同的物像都能清晰地成像在视网膜上,所以能看清远近不同的物体。(课件演示)

焦点问题之二:为什么在视网膜上形成的是一个倒像,而我们看到的像却都是正立的呢?

答案:这是由于受生活经验的影响。虽然看到的是倒像,但是由于长期的接触该事物,受到视觉和其他各种感受器的综合刺激,大脑皮层根据经验做了重新调整,这种调整从婴儿时期就已经开始了。所以我们看到的物像都是直立的。)

师:如果对于一个正常的眼球来说,外界物体反射的光线都能在视网膜上形成一个清晰的物像。但是,在生活中,由于有些人具有一些不良的行为习惯或不注意用眼卫生,遗传等因素造成了眼部的一些疾病,近视和远视就是最常见的两种类型。

课前我要求同学们调查你所接触的环境中患近视眼的情况,不知同学们调查的怎么样了,请各个小组来汇报一下。

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