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2016-05-10
教师:(1)教材102页“探究竟”实验材料
玻璃缸(若干只,并编号),指导学生去河边捞取蝌蚪(或校内养殖池捞取),甲状腺激素(若干克)。
(2)制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件
(3)制作教材104页图5-3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件
(4)制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件
(5)安排学生准备108页“试试看”所需的实验用品
(6)指导学生绘制“糖尿病(或地方性甲状腺肿)调查表”(见下表)
有关糖尿病(或地方性甲状腺肿)的调查表
姓名 年龄 身高
体重 职业 生活习惯(包括吸烟、喝酒与否,是否生活无规律、暴饮暴食等) 有(无)糖尿病(或地方性甲状腺肿)症状 发病年龄
备注
学生:(1)按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂,做好观察、记录
(2)阅读“小辞典”的有关知识内容
(3)在教师指导下绘制“糖尿病(或地方性甲状腺肿)调查 表”,以小组随机调查的方式,进行调查,填写调查表(调查人数在10人以上)。
(4)通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道,收集糖尿病(或地方性甲状腺肿)的有关资料
(5)准备108页“试试看”所需的实验用品(可以几个人准备一份)
教学过程
第一课时
一、激素调节人体的生长
教师活动 学生活动 提示和建议
[情景激趣]
同学们感觉到了吗?自己在一天天长大,父母在一天天变老。①人为什么能长大呢?②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书 (或投影)课题
第一节 激素与生长发育
一、 激素调节人体的生长
(一)提出问题、
① 最近为什么个子长得特别快?
② 人长高的奥秘在哪里?
引导思考、组织比较
(二)指导学生观察“探究竟 ”的实验结果,并分析。
方案1:上课时,可到实验室去把各小组的实验结果交换观察,进 行分析。
方案2:直接在课上,利用已填写好的记录比较表进行分析,得出结论。
(三)图片(或投影、多媒体课件)展示资料分析中的 图5-1、图5-2。
组织学生分小组讨论,
同时投影(或多媒体课件)显示下列文字:
a 甲 状腺
成年 ↓ 婴幼儿
甲亢病←—甲状腺激素 →呆小症
分泌过多 分泌过少
b. 垂体
幼年 ↓ 幼年
巨人症←—生长激素—→侏儒症
分泌 过多 分泌不足
组织学生全班交流
在学生全班交流的基础上归纳,投影展示
归纳总结上述激素对人和动物的作用,得出激素的概念:板书
激素:由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环,对人体生长发育有重要的调节作用。
标签:生物教案
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