教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际出发，精心设计，威廉希尔app 准备了初一年级生物第四章第2课时教案设计，希望对大家有用。

学习目标

1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3、学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。

4、养成关爱生命的良好品质。

学习重点、难点

重点：

动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

难点：

三种血管结构与功能的教学。

学习过程

一、情境引入

血液是如何流通全身的呢?体内的血管是否都一样呢?你见没见过受伤失血的情况?读教材第一段了解，你知道怎样进行急救吗?学习了本节知识也许对你有所帮助。

二、自主探究，合作交流

学习任务一：完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”

1、检查实验器材

2、熟悉实验步骤：要求自读方法步骤，达到熟练的程度

3、实验操作，遇到问题先小组内讨论解决，解决不了，请老师帮忙解决，并切记实验注意事项。

4、讨论完成P65两个讨论题。

5、自我小结：看能否通过实验来区分三种不同的血管，并总结出依据。

学习任务二：理解三种血管的结构与功能特点

自学教材P66—67内容，尝试完成下列问题：

1、设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。

2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法?

3、列举毛细血管适于物质交换的特点?

三、系统总结

设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。

四、尝试应用

医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管?为什么这样找?

五、诊断评价

1、在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是

A没有红细胞通过的血管   B红细胞是单行通过的血管

C流鲜红血液的血管             D流暗红血液的血管

2、医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实手臂上的一条条青筋是

A动脉    B毛细血管   C静脉   D肌肉

3、毛细血管适于物质交换的原因是

A管壁薄，血流最慢     B管壁厚，管腔细

C管壁薄，血流速度快  D管壁厚，管腔大

4、小红不小心用小刀划破了手指，只有少量血液流出，这些血液来自于

A毛细血管   B静脉  C动脉   D都有可能

5、中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的则“不能射”。以上两种血管分别是

A动脉、动脉      B静脉、动脉

C静脉、静脉      D动脉、静脉

6、在抽血或输液时，为什么要将针刺入部上方(近心端)用胶皮管捆扎起来?你知道针刺入是什么血管吗?解释这样做的理由。

六、教后反思：

本节内容比较简单(动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。)，重点是动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

上文所提供的初一年级生物第四章第2课时教案设计，大家看了之后是不是感觉很受用呢?希望大家对本网及时关教注。

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