初一年级生物第四章第2课时教案设计

编辑:sx_yanxf

2016-04-14

教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想,编写教案要依据教科书和教学大纲,从学生的实际出发,精心设计,威廉希尔app 准备了初一年级生物第四章第2课时教案设计,希望对大家有用。

学习目标

1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3、学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。

4、养成关爱生命的良好品质。

学习重点、难点

重点:

动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

难点:

三种血管结构与功能的教学。

学习过程

一、情境引入

血液是如何流通全身的呢?体内的血管是否都一样呢?你见没见过受伤失血的情况?读教材第一段了解,你知道怎样进行急救吗?学习了本节知识也许对你有所帮助。

二、自主探究,合作交流

学习任务一:完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”

1、检查实验器材

2、熟悉实验步骤:要求自读方法步骤,达到熟练的程度

3、实验操作,遇到问题先小组内讨论解决,解决不了,请老师帮忙解决,并切记实验注意事项。

4、讨论完成P65两个讨论题。

5、自我小结:看能否通过实验来区分三种不同的血管,并总结出依据。

学习任务二:理解三种血管的结构与功能特点

自学教材P66—67内容,尝试完成下列问题:

1、设计一个表格,将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。

2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法?

3、列举毛细血管适于物质交换的特点?

三、系统总结

设计一个表格,将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。

四、尝试应用

医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管,怎样找到这种血管?为什么这样找?

五、诊断评价

1、在显微镜视野下,判断毛细血管的依据是

A没有红细胞通过的血管   B红细胞是单行通过的血管

C流鲜红血液的血管             D流暗红血液的血管

2、医生给病人打吊针时,常寻找病人手臂上的“青筋”,其实手臂上的一条条青筋是

A动脉    B毛细血管   C静脉   D肌肉

3、毛细血管适于物质交换的原因是

A管壁薄,血流最慢     B管壁厚,管腔细

C管壁薄,血流速度快  D管壁厚,管腔大

4、小红不小心用小刀划破了手指,只有少量血液流出,这些血液来自于

A毛细血管   B静脉  C动脉   D都有可能

5、中国古代医学典籍《内经》中提到:当刺破血管时,有的血管“刺之能射”,有的则“不能射”。以上两种血管分别是

A动脉、动脉      B静脉、动脉

C静脉、静脉      D动脉、静脉

6、在抽血或输液时,为什么要将针刺入部上方(近心端)用胶皮管捆扎起来?你知道针刺入是什么血管吗?解释这样做的理由。

六、教后反思:

本节内容比较简单(动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。),重点是动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

上文所提供的初一年级生物第四章第2课时教案设计,大家看了之后是不是感觉很受用呢?希望大家对本网及时关教注。

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标签:生物教案

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