教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是一篇2015初一上册生物第五章教案，欢迎各位老师和学生参考!

学习目标

1、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重 要作用; 2、锻炼自己独立设计实验的能力; 3、归纳出光合作用的实质; 4、了解光合作用在农业生产上的应用。

资料分析

一个人一天平均吸入25千克的空气(约含5 千克的氧气)消耗其中的约1千克的氧(不含动 物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下 降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么?

演示实验

(一)光合作用还产生氧气

讨论交流

1.请描述浸入水中的黑藻在光照条件 下产生气体的状况。 水中出现气泡

2.将带火星的卫生香伸入试管后发 生哪种实验现象? 卫生香复燃 3.分析该实验结果，获得的实验结 论是什么? 黑藻在光下产生氧气

绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外， 还有氧气。

(二)、光合作用利用二氧化 碳作为原料

1

1773年，英国科 学家普利斯特利的 著名实验

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想一想

1、他们为什么会熄灭和死亡?

缺少氧气

2、 点燃的蜡烛和小白鼠与绿色植物分别从对方哪里得 到了什么?

蜡烛和小白鼠得到氧气，绿色植物得到 二氧化碳

3、普利斯特利的实验能得出什么结 论? 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼 吸而变得污浊了的空气。同时蜡烛 燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳又 是绿色植物光合作用的原料。

探究

(三)二氧化碳是光合作用的原料吗?

如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用 的原料?

小组讨论：

1、应选择什么作为该实验的变量? 2、除这个变量外，其他条件应怎样? 3、如何设计对照组?提示：氢氧化 钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。 (可使用少许25%氢氧化钠溶液，使 空气中的二氧化碳被吸收)

二氧化碳是光合作用必须的原料吗?

二氧化碳是光合作用的必须原料 提出问题：

吗? 做出假设：二氧化碳是光合作用的必须原料.

制定方案： 材料用具

实验装置

两个玻璃皿、两个广口瓶、两 个烧杯、两枝带叶子的枝条、 氢氧化钠溶液、清水、

演示

检验光合作用吸收二氧化碳

讨论：

1、从实验装置一和二中各取一片叶， 分别用碘液处理，你认为哪个装置中 叶片不变蓝?

2、光合作用和二氧化碳有无关系?

二氧化碳是光合作用的原料

17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特 和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，绿 色植物在光下还要消耗水分。

只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体可能是光合作用的场所

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