一、海拔和相对高度(板书)

1.示意图(板书)

(课件展示)课本第24页图2.10"海拔和相对高度示意",让学生观察对凌云山和张镇两地高度的测量方法,鼠标点击凌云山相对于海平面所作的垂线及数值.

(说明提问)凌云山相对于海平面的垂直距离为824米,这叫做凌云山的海拔高度.那么,张镇的海拔高度是多少呢?(学生读图回答)

(提问)站在张镇上看凌云山的高度又是多少?

(课件展示)鼠标点击凌云山相对于张镇所作的垂线及数值,让学生自己分析回答.

(说明提问)凌云山相对于张镇的520米的垂直距离,就是凌云山相对于张镇的相对高度.那么,图中824米、304米表示的是海拔,520米表示的是相对高度.请比较两者之间有什么异同?分别如何表述(学生讨论,板书小结)

2.概念(板书)

海拔:某个地点高出海平面的垂直距离,又叫绝对高度.

相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离.

3.计算[学生活动]

(课件展示)说出A地和B地的海拔及相对高度各是多少?

(过渡)地球表面各种各样的形态,总称地形.刚才我们所见到的五种地形形态,你能分辨它们吗

4.五种基本地形(板书)

[学生活动]点击鼠标，学生抢答地形类型;阅读第24页课本文字，完成下表

(设问过渡)地球表面高低起伏不平，而地图是平面的，如何高低起伏的地表特征比较准确的在平面的地图上表示出来呢?

二、等高线地形图(板书)

1.等高线绘法示意图(板书)

(课件演示，教师讲解)在地形的不同高度处作三个切面;现在我们可以看到在地形的不同高度处形成了不同的切口;这些不同的切口是一些封闭的曲线;把这些封闭的曲线放在纸上就是等高线.

(引导板书)通过课件演示和教师讲解，引导学生得出等高线、等高线地形图、等深线的概念。

2.概念(板书)

等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成的线

等高线地形图：用等高线表示地表高低伏的地图

等深线：把水域中深度相等的各点连接成的线

[学生活动]让学生观察等高线示意图，并对照山体地形思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线的疏密与山体坡度陡缓的关系.

(讨论归纳)等高线数值大，海拔高;等高线数值小，海拔低;等高线密集;坡度陡;等高线系稀疏，坡度缓。

(过渡)在等高线地形图上，通过等高线的数值的大小，可以判断山地的高低，疏密的状况，可以辨别山地坡度的陡缓。但是，山地的形态是各种各样的，如山峰、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢?应该如何辨认它们呢?

3.不同地形的等高线表示(板书)

(课件展示)“不同地表形态的等高线示意图”，让学生观察不同部分的名称位置已以及表示它们的等高线的特点，即辨别其的方法。

(学生回答，教师分析归纳)在学生交流后，教师给予评价，并一边点击闪动各个部位，一边分析，一边归纳.

山峰：山的最高部分，等高线数值最大的地方，等高线呈封闭的曲线，数值内大外小.

山脊：山岭的顶部，呈线状延伸，等高线弯曲的部分向低处凸出.

山谷：山脊之间低洼的部分，也呈线状延伸.等高线弯曲的部分向高处凸出.

鞍部：两个山顶之间相对低下的部分，类似马鞍，因此得名.由一对等高线组成的中间部分.

陡崖：近于垂直的山坡，又称峭壁.多条等高线重叠的地方.

4.闯关训练

练习一

练习二

(三)课堂小结

根据板书复述要点，强调海拔等高线地形图判读两个重点.

(四)活动与探究

观察并制作等高线地形模(课后制作).

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