【点评】 充分挖掘思想教育的资源，使之与地理教学融为一体，发挥地理课思想教育主渠道作用。

(6) 学做一次交通警

屏幕上出现两辆小汽车发生追尾，以至于马路交通严重受阻的场面。同时屏幕上出现字幕：交警还未赶到现场，请你先查一下肇事车辆是来自哪个省区的?

屏幕上出现行人被货车撞倒在马路边的场景。

教师设问：你们是依据什么判别的?

学生回答是依据汽车后面牌照上的省区简称来定的。

教师可以及时启发学生，了解省级行政区的简称还是很有用的。并告诉学生，我国大多数省级行政区的汽车牌照上是用简称来表示车属地的，但不是全部，有兴趣的同学继续进行观察了解。也可以在此告诫每位学生：上学路上一定要注意交通安全。

【点评】不失时机进行生命教育，自然而不做作。

(7)猜谜游戏

屏幕上依次出现以下谜面：(最好配上图)

双喜临门 (打一省级行政区名)。

急来抱佛脚 (打一行政中心)。

水边人家 (打一省级行政区简称)。

学生小组讨论，发挥集体的智慧。

猜谜抢答结束后，请一同学说一说上海市简称的由来。

(8)找朋友

竞赛规则：每个学生扮演一个省区(事先摸猜)，未安排到的学生轮流提问(在准备好的我国34 个省区小纸条里摸猜)，摸到哪个省，则扮演的学生说出简称、省会，然后与这个省区相邻的省区扮演者马上要找上去，并要说清楚这两个省的相对位置。

屏幕上出现空白中国行政区划彩色底图。

学生根据竞赛规则开始活动。教师要及时调控和纠正。

3. 教师总结并布置课后拓展作业

四、专家评析

1.“行政区划”是中国地理知识学习的基础。许多中国地理事物的分布最终都将落实到省级行政区，掌握政区名称、简称、行政中心及其位置是至关重要的教学目标。为实现这一教学目标，教师从学生实际出发，及时调整了课时，用二课时连上的方法实施。

2.这是一堂师生互动、生生互动、人机互动，非常活跃，充满情趣的地理课。教师根据课程目标，利用现代信息技术设计了贴近学生实际的地理活动，如拼图竞赛、模仿表演、猜谜游戏、虚拟旅游等，使这些传统的活动焕发了生机，激发了学生参与教学的积极性与主动性，实现了寓教于乐的目标。

3.充分挖掘学生身边的资源，不失时机进行相关的思想教育，建立思想教育与地理教学间的联系，发挥地理课思想教育的主渠道作用。

4.教师在设计学生游戏活动时有一整体规划，有的活动是属于低层次的要求，如认识省区的名称、简称、轮廓形状等;有的活动属于高层次要求，如掌握省区的位置、周围的邻省、方位等。在实施过程中将这些活动顺序安排，体现了教学目标达成的层次性。

5.值得关注的问题是以游戏的情境进行教学已为大部分年轻教师接受、运用，但有时往往造成形式上轰轰烈烈，一些教学目标难以落实到实处，提高游戏活动的实效性值得我们思考。这节课用几种不同方式的游戏活动贯穿整个教学过程，颇有创意，但容易造成学生兴奋过度，削弱教学目标的达成度。

看完威廉希尔app 初中频道推荐的疆域与行政区划教案设计，相信老师对教学设计、规划也有了更清楚的掌握，更多参考资料尽在威廉希尔app 。

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